怎么提高物理教学的有效性

徐恒耀

摘 要：随着教学改革体制的不断发展，提高中学物理教学的有效性迫在眉睫。但是，中学物理教学存在很多问题，例如，学生上课积极主动性不高、缺乏对物理教学的兴趣、动手能力差、创新能力差等。针对如何提高中学物理教学的有效性进行简要论述。

关键词：有效教学；探究实验；物理教学

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，在有限时间和空间内，综合利用各种方式和教学手段，在规定的时间下，以最通俗易懂的形式，以更完美的教学设计和安排来实施课堂教学并取得很好的教学效果，实现既定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在教学活动中教学的有效性提高了，学生的学习质量也会相应提高，学生也就会积极主动地参与教学全过程。那么，如何提高中学物理教学的有效性呢？

一、营造和谐的课堂氛围

课堂气氛是在课堂教学过程中烘托师生精神感受的一种情景，是课堂教学的一个“场”。对于一位教师而言，能否在课堂教学中营造热烈而凝重、和谐而温馨、活跃而有序的课堂氛围，应该是检验其驾驭课堂能力的一杆标尺，是衡量课堂教学效果的一个重要指标。那么，如何营造良好的课堂氛围呢？

美国教育家杜威说过“教育即生活。”生活中处处有物理，在物理课堂教学中，把生活带进课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活、感受生活、体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。例如，在教学“凸面镜、凹面镜”时，可让学生观察摩托车的后视镜和摩托车头灯里的反射镜，从而体验物理与生活的和谐统一。学生的“心理安全”和“心理自由”是提高课堂教学效率重要的条件，也应成为和谐课堂氛围的基本保障。教师要对学生抱以最大限度的尊重。尊重学生的爱好和需求，鼓励他们自主探究与评价；尊重学生的情感和体验，让学生敞开心扉、畅所欲言；尊重学生的幼稚与差异，站在学生的立场上去摸索他们的思维方式，保护并激发学生的探索精神、创新精神。物理课堂上应该营造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。这种心理气氛为提高课堂教学效率奠定了良好基础，融洽了师生感情。

二、加强教学的互动性

（1）充分利用多媒体，加强互动性教学，增强学生的学习兴趣。由于初中教学中，多采用传统的“粉笔+黑板+演示”的直观教学方式，所以，我们要多想些办法，加强课堂的趣味性。为了加大学生在知识获取过程中的参与性，可以编写出带有互动性的教学课件，充分体现物理教学过程互动的效果，如，在教学“光的反射定律”时，利用动画展示改变入射光线从而反射光线也随之作相应改变的过程，让学生找出光线变化前后对应的入射角与反射角，体会在入射光线改变的同时入射角和反射角也做相应的改变，理解各知识间的联系。（2）开展合作学习，在生生互动的小组合作学习的情景中，每个学生都有平等的机会在小组内讨论和解决问题。小组合作学习使学生从传统的班级授课中单纯的旁听者转变为学习活动中的积极参与者，由学习上的竞争对手转变为学习活动中的互助协作伙伴，这既促进了学生积级主动地思维，又增强了学生学习物理知识的主动性，对于提高课堂教学效果起到了很好的作用。

三、利用探究实验，培养学生学习的兴趣

物理学是一门以实验为基础的自然学科，实践能力的培养主要体现在探究活动中，开展好探究活动是提高学生实践能力的有效途径，是提高物理课堂教学效率的重要手段。探究实验在物理教学中有着不可替代的重要地位，通过探究实验提高学生学习物理的兴趣，培养观察能力、分析能力、动手能力，使学生形成严谨的、实事求是的世界观。在探究活动过程中，强调的是全体参与，让各层次学生都能从探究中或多或少体验到成功的喜悦，这样既能使所有学生对物理学习增强自信心、成就感，又能调动所有学生学习物理的热情，使物理教学达到较为理想的效果。如，在教学“串联和并联电路”时，四个学生一组，课前我在黑板上提出了以下问题：（1）现有两个小灯泡，三个开关，一个电源，导线若干，你能让两个小灯泡都同时亮起来吗？如果能，做做看。（2）看看你能连出几个不同的电路，各自有什么不同，每个开关都能控制哪个灯？（3）比一比，看哪个组连出的方式最多，并且把實验中开关闭合与断开时灯泡的亮与灭记录在你的电路图下。（4）再认真观察你所连接的电路，以灯泡为准，可以分为几种？学生根据提出的问题，开始设计电路图，并按电路图进行连接实验，并记录，最后把探究成果进行归纳、讨论、评议。学生从探究中学习到了知识，培养了学习兴趣，特别是学困生，由于是在探究中看到了现象，找出了规律，学到了知识，培养了兴趣，在今后的学习中，他们就会由被动学习转变为自主学习，学生有了学习的动力，有了求知的欲望，学习成绩自然有很大的提高。

四、改变传统的教学方式，使课堂教学多样化

现代化教学手段有其显著的特点：（1）能有效地增大课堂的容量、减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率，把更多的时间交给学生；（2）直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；（3）使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。

根据物理学的知识特点，教学中可采用启发、疏导、类比、归纳等教学方法。教师可以根据不同的教学内容、教学任务、教学过程确定不同的教学方法。启发式教学可以锻炼学生的思维能力、活跃课堂气氛，使学生积极开动脑筋，真正成为教育活动的主体，充分发挥自己的主观能动作用。疏导式教学方法可以帮助学生从复杂的物理现象中，找出规律和实质，便于去伪存真。类比的方法可以帮助学生通过已学知识，掌握新的知识，通过常见的现象，掌握深奥的理论。归纳的方法可以引导学生从个别事实中概括出一般的语言表达，利用清楚的板书、有趣的绘图，结合各种教学方法，因材施教，顺利完成教学任务，获得良好的教学成果。

总之，在提高中学物理教学有效性的方法中，笔者仅从营造和谐的课堂氛围、加强教学的互动性、利用探究实验，培养学生学习的兴趣、改变传统的教学方式，使课堂教学多样化等方面进行了阐述，以望能够抛砖引玉，希望得到各位教师的点评。

参考文献：

谢春桥.如何提高高中物理教学的有效性[J].新课程：教育学术，2011（04）.

编辑 郑 淼