提高高中生口语能力的有效方法

朱荣恩

内容摘要：新课标强调在语文教学中要重视培养学生口语交际能力。但是，长期以来，语文课堂教学偏重于培养学生的阅读能力和写作能力，忽略了口语表达能力的培养，致使一些学生“后天性聋哑”。针对目前高中学生口语交际能力普遍薄弱这一问题，笔者就性格养成，课内为活动，把握交际情境等方面切实提高高中学生的口语交际能力。

关键词：口语交际 性格养成 活动 交际情境

口语交际能力是我们日常生活中尤其重要的一种沟通手段，“能言利齿安天下，说退群雄百万兵”，“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”这正说明了语言的魅力、语言的威力，语言功用由此可见。它不只是一种表达技巧，而且是一种思维的艺术，是智慧与情趣的闪光。它谐趣无穷，奥妙无穷。在现代社会的交际活动中，良好的口语交际能力越来越凸显出它的重要地位。课程标准科学地、有序地、清晰地定位了“口语交际”，使之与识字、写字、阅读、写作、探究性学习，共同构成了课程的目标体系，成为语文教学不可缺少的组成部分。

一.从性格入手改变内向不善言谈的行为习惯，塑造良好友善的态度。

有些学生经常为自己不善言谈和交际、性格内向而苦恼。俗话说：“江山易改，秉性难移。”这话其实并不完全对。“难移”，并不等于不能移。人是发展变化的，随着社会的改革开放、个人交际的频繁和社会实践的增加、知识面的拓宽，个人的观念、意识以及性格都会有大的变化。只要你有意识地注意改变自己的性格，则会收到好的效果。另外，要确立信心，摆正位子，寻找自我，正确估价自己，不可盛气凌人，也不可妄自菲薄，不可没有自尊心，也不能被自卑感压倒。应该谦虚谨慎、不卑不亢地生活在人们中间。改变内向性格、学会交际，开拓视野，注重丰富自己的业余生活。

在性格塑造方面，首先，要使自己让人喜爱，并希望成为其他人的好朋友。（1）遇上烦恼时不妨假设正处在快乐逍遥的状态，久而久之，自然可养成乐天的性格。（2）尽量利用空闲时间作自己喜爱作的事，参加不同的活动，这样可以扩大交际圈子，增长见识。（3）将日常感受、愿望和梦想写在一本“秘密日记”内，这不但有助于解除烦恼，还有助于学习如何表露内心感受。（4）对自己不奢求十全十美。另外还要注意本身的幽默感。

其次，于他人建立友谊，（1）要持友善态（2）接纳他人的性格和观点，不可强求改变他人（3）注重个人风格，不可一味向朋友作出奉献，朋友相交要以互助为原则（4）向朋友叙说你的感觉和想法，但因注意彼此相交的深浅程度，以免出现尴尬局面（5）要明白真正的朋友有这样一些特点：不会贬低你来抬高自己;会保守你的秘密;不会恶言中伤你，不会介意你的衣着如何;不会断然断交（6）要有乐于变化的心态，时时准备变化、变革，要有伸缩、创造性，要有民主、平等的性格和守法、守诺的精神;要使人个技能不断提高和善于自处。

二.在课堂内外上利用好课程资源，有效提高学生口语表达能力和交际能力

（一）在阅读教学中，注重穿插口语训练

根据新教材教学内容，密切联系课文阅读和名著导读，相机进行口语交际训练;利用“梳理探究”综合性、探究性的特点，加强口语表达与交流的实践活动;设置口语交际专题活动，使口语交际能力的培养系统、有序;充分利用教材的特点，发挥教材的价值功能，全面提高学生的口语交际能力。

组织学生辩论会，课前三分钟演讲，诗词朗诵会，课本剧改编等，总之，教学中，有机地将复述、朗读、演讲表演、辩论、点评、总结有机地结合起来，见缝插针，创造一些可以利用的时机，使得阅读和口语表达齐头并进。

（二）课外活动中学生可以充分展示时机

参加学校社团组织诗歌朗诵会、演讲比赛、话剧、模仿秀等群团活动，课外小组讨论或口头话题辩论等学生可以全身心投入，自由灵活发挥，效果会很明显。

三.把握好交际中的环境，领悟社交情境。

在社会交际中运用语言交谈的同时，还有一种不可忽视的因素，就是非语言因素。何为非语言因素呢？是我们交谈和交际过程的动作、表情、环境等，这些因素每时每刻都在影响着我们的交际。

对于高中生来说口语交际是一门艺术，是一种交际手段，它不仅可以开发智力，丰富知识，锻炼技能，还是提高文学素养的有益活动。只要我们做有心人，机会无处不在，只要持之以恒，相信我们每一个学生都会不断提高自己的口语交际能力。

（作者单位：甘肃省甘南州合作一中）