浅谈语文课堂中的语言艺术

胡又红

内容摘要：理想的语文教育应是诗意的语文教育，理想的语文课堂应是诗意的语文课堂，低年级的语文课堂更应该用语言的艺术来提高课堂效率。

关健词：低年级 语文教学 语言艺术

低年级的学生年龄小，生活经验少，很难运用抽象思维理解。一般只能运用实物教具等比较直观形象的思维来理解知识。而一年级的拼音知识偏偏又是比较枯燥的，但又非常重要。所以必须想办法使枯燥的拼音变得有趣，让学生乐于接受，容易理解和记忆。

我在教学生认识四个声调时，舍弃了以前用儿歌“一声平，二声扬”的方法。我从一次坐飞机的体验中突然想到飞机起飞的过程不就是四个声调的生动再现吗？于是我就这个形象直观的方法来教学生四个声调。我说：“小朋友想不想坐飞机呀？”小朋友们对坐飞机很感兴趣，一下子热情高涨，都说想。我说：“好，那今天我们一起坐飞机去拼音王国玩玩，看我们又会认识谁呢？”于是我相机出示飞机起飞动画和拼音a四个声调。我又问：“坐上飞机了，又什么感受呀？”小朋友一个个眼睛亮亮的，小手举得高高的，急切的样子很可爱。我叫了一位。他激动地说：“老师，我坐过飞机，很好玩。”我又问：“怎么个好玩法呢？”他急急地说：“飞机先是在地上滑行就像一声a。”“你真会想象，说得太好了。”这时更多小手举了起来，好像他们一下子全都明白了。“然后飞机起飞，慢慢飞高，就像二声a。”“接着飞机飞到白云里去了，有时还抖一下，这就是三声a。”“终于到达目的地了，飞机就开始降落，这就是四声a。”小朋友们说得兴高采烈，喜笑颜开。接着我就一边比划着飞机的手势一边轻轻叙述着，小朋友们就开心地齐声读起来这四个声调来。“慢慢滑行——”“一声a。”，“开始起飞——”“二声a。”，“遇到云层轻轻抖一抖——”“三声a。”，“到达目的地缓缓降落——”“四声a。”经过几遍这样快乐有趣的朗读，我知道这四个声调的样子已经深深地印在小朋友的脑海中了，再也不会搞混淆了。

理想的语文教育应是诗意的语文教育，理想的语文课堂应是诗意的语文课堂。学生的天性是诗意的。有一位哲人说过：“儿童天生就是诗人。”是啊，孩子们心里本就栖居着诗意，闪烁着诗情，他们倾听着蝴蝶振翅飞翔的声音，追赶着日出月落的脚步，憧憬着美好的明天……语文教师怎样才能把学生带进诗意的语文课堂呢？

我在上《花的勇气》一课时，我先让学生用自己积累的词语赞美一下花，“春暖花开”“姹紫嫣红”“千娇百媚”等等，一时间很热闹，学生们说了一大串关于花的词语。当时正值暮春时节，风雨一来，落花满地。我恰好前两天写了一首关于花的古体诗。于是我就告诉学生我要用胡老师自己写得一首古诗来形容我眼中的花。接着我就用抒情的语气，配乐吟诵起来：“夜听春雨敲窗扉，晓看落花铺满经。化作尘泥香如故，风雨无情花有情。”（题为《落花》）在我动情的吟诵中，我看到同学们的眼睛都亮了，眉头都舒展开了，一时被我的诗情感动不已。吟诵完之后，停息片刻，我就问学生有什么感受？一位小朋友站起来，一脸钦佩地说：“胡老师，你会写古诗，写得好美啊！”我说：“是啊，其实你也能写，不信，课后自己动笔试试。”学生的诗心诗情被我开启，那一堂课我感觉我们师生配合得非常默契，小朋友们和我一起沉浸在一片美丽的诗意之中。第二天，我们班还真有位小朋友怯生生把他写的诗句拿给我看，“冷风冷雨浑不怕，要留勇气在人间！”好有味道的诗句，非常贴切地赞美了《花的勇气》一课作者笔下的维也纳的野花。这小诗虽然稚嫩，但质朴真实，表达了真情，更难能可贵的是这种写诗的热情。我大大地赞扬了那位学生：“真是小诗人呀，都超过胡老师了！”那位学生受到老师的鼓励后，写作的热情就更高，经常写点小诗小短文来给我看，文笔也越来越好了。之后陆陆续续还有一些学生也把他们的作品拿来给我欣赏。

有人曾说：“教欲善其事，必先敏其言。”确实，课堂中语言的艺术应是每一位语文老师在教学生涯中始终都需要不懈追求的，它能教给学生航行的方法，能鼓起学生前进的风帆，那么要想使自己的语言具有艺术性，我想作为一名语文教师，我们应该博览群书，加强学习。“腹有诗书气自华”，教师要提高语言修养，就得广泛学习积累，获得教学语言永不干涸的源头活水。于漪老师素以教学语言优美、考究著称。“脸谱”、“光感”、“线条”等术语，在她分析课文的过程中随处可见。她善于从戏剧、电影、绘画、音乐等各种艺术中学语言，这不仅使教学语言词采丰美，而且形成浓郁的文化氛围。魏书生老师的课堂语言则折射出丰富的人生阅历和广博的知识面。

（作者单位：浙江杭州市大禹小学）