如何实现小学英语的趣味性教学

王芹

【摘要】随着社会的发展，英语在社会中的作用越加明显，因此人们对于英语教学的重视程度逐渐的提升，但是目前在小学英语教学中，由于教师教学方式存在缺陷，导致了学生对于英语学习失去了兴趣，最终促使教师的教学效率无法提升。本文主要是对我国小学英语趣味性教学方式进行了研究，并且提出了相关的建议。

【关键词】小学英语;趣味性教学;研究

前言：对于英语教学来说，最为重要的便是培养学生的学习兴趣，兴趣是激发学生学习最好的方式，尤其是对于英语科目来说，教师只有充分的把握好学生的心理，不断的激发学生的学习兴趣，从而来提升学生的自主学习能力，为学生学好英语打下良好的基础。而教师利用趣味性教学形式能够有效的提升学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。

一、小学英语教学中的重要性

对于小学英语来说，培养学生的学习兴趣，能够有效的提升学生的学习积极性，兴趣是最好的教师，学生只有发自内心的喜欢英语，才能去学好英语。但是对于英语来说，本身是枯燥无味的，而传统的“教师讲，学生听”这种教学模式，不仅无法提升教学的效率，也会逐渐的降低学生的英语学习积极性。因此教师必须改变自身的教学方式，将提升学生学习兴趣放在首位，采取相关措施促进学生学习兴趣的提升，以此来提升自身的教学效率[1]。简单的说，对于小学生来说，具有很强的好奇心，所以，小学生只会对感兴趣的事物进行学习，所以这就要求教师必须在教师中利用趣味性教学，以此来激发学生的学习积极性。

二、小学英语教学中存在的问题及对策

2.1教学课堂枯燥无味

对于小学英语教学课堂来说，若是学生的学习兴趣不断缺失，那么将会严重的影响到学习的效率。目前，很多的教师在讲课时，都是让学生进行机械式的模仿与拼写，将英语诠释成了仅仅是背单词以及背句子的一门课程，导致了教学的课堂十分枯燥无味，最终严重的影响学生的学习积极性。

2.2学生缺乏学习空间

由于教师教学方式的单一，导致了学生对于英语的学习仅仅是读、写、背单一流程，长期下来，学生仅仅是对单词句子进行机械背诵而不知如何变通，这种方式很大程度上降低了学生的学习兴趣，学生失去了学习英语的自由空间，最终对英语的学习失去了信心[2]。

2.3传统教育观念根深蒂固

目前，很多的小学英语教师的教学方式受传统的教学理念的影响，无法做出很好的突破，导致了在教学中仍然是延用传统的教学方式。在课堂上进行充分的教材的讲解，但是也仅仅是教师讲，学生听，学生的学习失去了主体地位，導致了学生失去了学习的积极性。并且基于教师教学方式的落后与保守，致使培养出的学生也仅仅是机械式的进行学习，学生的创新思维能力没有得到充分的锻炼。

三、关于小学英语教学趣味性的相关策略

3.1增强词汇教学的直观性

在小学英语的教学中，为了能够提升词汇的直观性，教师可以利用一些实物或者是简笔画来提升词汇的表现能力，这样不仅仅能够提升词汇的表现力，同时也能够提升学生的兴趣[3]。举个简单的例子，教师在讲解香蕉“banana”一词时，可以适当的拿出一个香蕉为学生进行演示讲解，以此来促发学生对词汇的理解，能够在看到香蕉时，想到“banana”一词。同时为学生展示实物也能够有效的激发学生的课堂学习兴趣，提升课堂的活跃度。

3.2寓学于乐

教师要想提升学生的英语学习兴趣，可以在教学中采取相应的游戏教学模式，利用游戏来激发学生的学习积极性，激发学生心底的兴趣。这样不仅能够提升教学的效率，同时也能够培养学生的语言运用能力。举个简单的例子，教师可以设置看嘴型猜单词的游戏，教师在上面做出单词发音的口型，而学生则是在下面进行抢答，将单词大声说出来，这种游戏方式能有效的提升学生的注意力，以此来提升课堂教学的活跃程度。而“找朋友”这种游戏也能够促发学生对英语词汇的学习，教师可以将单词卡以及图片发给学生，这样教师随意说出一个单词，那么手里拿着该词汇以及相对应图片的同学直接站出来，结成朋友，并且全班同学大声将单词读出，以此来提升学生的兴趣。

3.3情景教学，营造语言气氛

教师在英语课堂中可以根据教学内容设置一些情景，以此来与学生进行互动，小学英语课本中有很多的情景对话形式，因此教师可以在课堂上让学生之间进行分组，每一个小组进行表演，以此来提升学生的语言运用能力。情景教学法不仅能够提升学生的兴趣，也能够培养学生的语言综合运用能力。

结语：简单的说，对于小学英语教学来说，传统枯燥的教学模式已经与社会的发展要求相互背离，无法更好的对学生进行教育。因此教师的教学方式必须进行改革，提升课堂教学的趣味性，可以利用游戏教学法以及情景教学法等形式提升学生的兴趣，同时也培养学生对于语言的运用能力。

【参考文献】

[1]李涛.如何培养与保持小学生的英语学习兴趣[J].科学之友，2012，1（16）：50-51.

[2]王虹.小学英语课外阅读能力的培养[J].海外英语，2012，2（10）：60-62.

[3]王萌.浅议小学英语形成性评价的原则与类型[J].教育实践与研究（A），2011，3（1）：30-31.