浅谈培养小学生口语交际中倾听的能力

郑明芳

摘要：倾听是小学生获得知识和搜集信息的重要途径。经过实践，我认为可以从以下几方面入手，培养小学生口语交际中的倾听能力：搭建平台，强化意识，使学生懂得倾听；把握心理，营造氛围，使学生乐于倾听；积极引导，教给方法，使学生学会倾听；持之以恒，养成習惯，使学生善于倾听。

关键词：小学生 口语交际 倾听能力 培养

《语文课程标准》总目标明确指出：“……具有日常口语交际的基本能力，能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” [1]新课标明确了倾听的重要性，它也赋予教师一个新的使命——培养学生的倾听能力。那么什么是倾听能力呢？倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。

倾听是小学生获得知识和搜集信息的重要途径。它体现了对交往对象的尊重，是人际互动的基本要求。然而，小学生口语交际中倾听能力的现状却不容乐观。主要表现在：一是学生不喜欢倾听。现在的学生以独生子女居多，受家庭中“一切以孩子为中心”的影响，小孩子表现欲强，自我意识浓，他们喜欢表达而不喜欢倾听。二是学生不会倾听，虽然倾听时尽力表现得认真，一副全神贯注的样子，但却不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，“左耳朵进，右耳朵出”就是对这种情况的形象描绘。

一、搭建平台，强化意识，使学生懂得倾听。

小学生活泼好动，注意力不能持久，往往年级越低，倾听能力越弱。因此教师一方面可以利用班会、队会、红领巾广播站、墙报、手抄报等形式，宣传倾听在口语交际中的作用，强化学生的倾听意识。例如一位教师在班会上让学生表演《三个小金人》的小品，通过三个小金人的不同价值，让学生明白倾听的重要性。另一方面，教师要营造一个适合倾听的环境。我们知道没有一个安静的客观环境和一个平和无压力的心理环境，倾听便不能顺利进行。教师在生活中要关注学生在师生交往以及同伴交往的过程中倾听的状况，争取家长配合，强化学生的倾听意识。

二、对症下药，营造氛围，使学生乐于倾听。

作为教师，要运用观察、谈话、家访等等形式充分了解学生，摸清学生心理，从而达到因材施教，对症下药的目的。教师在了解学生的基础上，就可以营造适合小学生的倾听氛围，使学生乐于倾听。

1.榜样示范。小学生模仿力极强，老师在学生眼中应该是一位倾听者。要让学生学会倾听，老师自己首先要学会倾听，在学生口语交流时给予充分的尊重。在学生叙述啰嗦或出现错误时，教师也不应粗暴打断，而是耐心地听他讲完再予以指正。当学生讨论时，老师要成为他们中的一员，让孩子们感受到老师的理解和尊重，使学生知道每个人在人格上都是平等的，不能以自我为中心。在民主平等的师生关系中，学生的倾听能力更容易养成。

2.表扬激励。古人说得好：水不激不跃，人不激不奋。老师在了解每一名学生个性特点的基础上，及时表扬那些认真倾听的学生，树立榜样，形成人人注意倾听的风气。激励可以是一句句深情的话语，激励可以是一个个细微的动作，激励可以是一个个诱人的荣誉小称号。

3.活动激趣。开展丰富多彩的活动，对于培养学生的倾听能力大有裨益。传话游戏就是学生比较喜欢的一个游戏。老师可以将一句话告诉一个学生，让这个学生把话传给其他学生，最后回到发话人那里。

三、积极引导，教给方法，使学生学会倾听。

小学生已经有了一定的交往经验，但他们的倾听水平还处在偏低状态，因此，教师要在倾听的方法方面给予学生必要的引导，培养学生良好的倾听能力。

1.注重礼仪。

心理学研究表明，越是善于倾听他人意见的人，与他人关系就越融洽。[2]教师应告诉学生一些倾听的礼仪。例如，专心听对方谈话时，自然坐好，不做无关动作。目光专注于对方，适当地用点头或一些应答性语气词表示自己听的兴趣，倾听时不要老挑对方的毛病，避免使用否定别人的回答或评论式的回答。态度谦逊，举止大方，行为得体，不轻易打断对方的谈话。培养学生倾听的礼貌，是学生学会倾听的重要保证。

2.听思结合。

“思”是听懂的前提条件，也是会不会听的标志。只有通过用心思考，才能听出对方在陈述中的省略、隐含、暗示、褒贬等复杂内容，从而真正理解对方的意图。小学生在口语交际过程中容易出现似懂非懂的问题，往往与他们思维水平低，没有真正理解对方意图有关，因此，加强小学生听思结合的训练，帮助他们养成在听的过程中认真思考的良好习惯，对于提高他们的倾听水平具有不可低估的作用。

四、持之以恒，养成习惯，使学生善于倾听。

不积硅步，无以至千里。学生倾听能力的培养，也不可能一蹴而就，而要耐心交给学生正确的倾听方法，掌握倾听的技巧，让他们在倾听的过程中获取信息，整合信息，并应用信息。只有坚持不懈地努力，才能培养学生倾听的习惯，使学生在口语交际活动中更好地展现出自己的风采。

倾听是一种能力，是一种素养。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。我们教师要善于捕捉和利用一切时机，采取用恰当的方法，使学生懂得倾听，乐于倾听，善于倾听。