浅谈如何丰富小学生的音乐欣赏教学

周军

【摘要】马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”而当今我们的音乐教育重技能教学忽视了音乐审美教育功能。音乐欣赏听觉的艺术是直接触动心灵的教育是学校教育培养学生审美教育的重要途径。我们认为：在学校音乐教学中，教师不仅要教授学生基础音乐理论、音乐基本技巧，而且要重视学生音乐欣赏能力的培养。

【关键词】音乐欣赏；音乐教育；小学生；审美能力

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和感悟，从而得到精神愉悦的一种审美活动。当前欣赏教学中存有误区，有的音乐老师对音乐欣赏的重要性认识不够，在教学中往往用自己或固有的音乐材料来解释音乐，学生在欣赏音乐过程中的主動性被抑制，没有根据作品特色制定教学方案套用固定模式：组织教学→导入新课→介绍作品→分析作品→反复聆听作品→小结。教师对作品的题材、结构、作者意图、历史背景等不做全面分析，自然不能把握教学重点也就无法上好一堂音乐欣赏课。

一、培养小学生音乐欣赏能力的重要性

（一）音乐欣赏能拓宽学生音乐视野

小学音乐教学大纲明确规定音乐课堂不仅仅是唱歌能力的培养，同时还要全方面的加强学生的音乐技能、音乐知识以及欣赏能力的培养。根据我们大部分小学音乐教学设施有限的现状和音乐作品演奏形式丰富、地域风格多样性等特点，用其他音乐教学手段教师难以开展有效教学学生也很难理解，但可以通过音乐欣赏教学得到解决。音乐欣赏可通过大量的中外国音乐优秀作品的听赏，学习不同题材、内容和风格的作品，丰富学生的音乐知识，拓宽了音乐视野。

（二）音乐欣赏能激发学生的学习热情

小学音乐课堂的教学把音乐的欣赏课等同歌唱、重视音乐知识的学习以及音乐技能的训练，变相的加大了学生的学习负担，冲淡了音乐教学趣味性、影响了审美教育效果。加强音乐的欣赏教学，通过视听教学，把乐器演奏带进课堂，等教学手段不仅能丰富了课堂教学，而且活跃了课堂氛围，增添了课堂趣味性，也拓宽了学生音乐知识面。同时也丰富教学手段、优化了课堂教学、激发了学生学习热情。

（三）音乐欣赏能培养学生音乐情操

在通过对音乐的欣赏能感知音乐语言，增强对音乐的理解，提升音乐欣赏能力。通过正能量音乐作品欣赏，有利于社会主义核心价值观的形成。通过对古今中外不同年代时期不同体裁的优秀歌曲的欣赏，不仅可以了解中外音乐文化遗产丰富多彩，更能激发学生对民族音乐的热爱，同时学生的道德情操能得到提高、心灵能得到净化。

二、提高小学生音乐欣赏能力的有效手段

（一）关注小学生年龄和认识特点

小学生因年龄小特别是低龄儿童，他们的情感丰富但比较直观，认知水平相对有限，注意力持续时间短，思维活跃以形象思维为主。针对他们的音乐教育，我们要选题材丰富、句幅短小，结构简单，形式要多样，内容符合小学生的生活情趣结合不同地域风格的作品，让小学生在欣赏音乐作品时感受到美体会到美同时潜移默化地受到思想教育。另外，为培养小学生具有爱国主义思想并对世界观有所认识，还可以让小学生听一些聂耳、冼星海等的作品，这些作品能提升小学生爱国主义情操和民族自豪感。

（二）用“听”让学生创想音乐

音乐是耳朵的艺术，“听”自然是音乐欣赏最基础的学习途径。如何培养小学生听赏能力我们音乐教师应从培养小学生用听来了解基本的音乐语言开始。让小学生通过听插上 “音乐的翅膀” 尽情的飞翔， 培养他们的想象力。众所周知音乐是看不见摸不着的他是由不同的、音高、节奏、速度、力度、乐器等组合的音响作品，如果我们的学生从小培养他们敏锐的耳朵为他们欣赏音乐打下坚实的基础，就为孩子们打开了走进音乐的大门，使他们在音乐海洋中尽情的遨游，提升了他们创造力和音乐素养。

（三）用“唱”让学生体验音乐

歌唱是体验音乐和表达音乐最便于实施的音乐体验手段，因其不受条件和场地的束缚，一般学校都可以满足其教学要求。在欣赏音乐作品时主题是乐思形成和发展的基本要素，体现了作品的情绪、形象、风格。通过对主题旋律的演唱能让小学生更为具体的感受音乐内涵，通过演唱能激发小学生的音乐兴趣，通过演唱能让小学生打开自己的心扉，丰富他们的情感体验，歌声中享受到音乐旋律带了的愉悦，音乐故事美的熏陶，从而产生真切的情趣；通过演唱体验到音乐作品的特点，增强了音乐审美能力。

（四）用“动”让学生感知音乐

小学生有好动的基本特点小学教师在组织教学过程中好动一直是个难题。如何引导并让小学生有一个有动作参与的课堂。音乐老师应该发挥音乐律动的特点结合音乐欣赏课，让孩子们用身体去感知音乐用肢体语言去表达音乐。如二拍子的行进动作、三拍子的摇摆动作，四拍子的击掌动作等虽然简单但却十分有效，同学们能在律动中获得集体感、学会相互尊重、配合和礼让。画是儿童感受、体验音乐的一种有效的方式，也是小学生音乐欣赏的辅助手段。学生在音乐游戏活动中体验了音乐学习的快乐，同时通过肢体参与加深了小学生对音乐的感知。

（五）用“析”让学生理解音乐

音乐音响具有四种特性：音高、音值、音量、音色。在音乐欣赏教学中，音乐特性应有机的渗透在音乐教学中。学习和了解音乐基本表现要素，能有效的促进学生音乐审美能力的形成发展。让学生在“画”中升华音乐采用图画的方式参与音乐是学生比较喜欢的一种活动，它是学生对音乐情感的一种自然流露，也是教师培养学生创造力的一种方式。让学生用“故事”表达音乐，少儿音乐题材中故事成分相对较多，学生如果能以故事形式表达音乐能让他们更好的走进音乐、理解音乐。在欣赏过程中把感受到的音乐用“画”“故事”表达出来，用这种小学生能够掌握的方式去分析音乐表达音乐一定能够帮助小学生深入的理解音乐。

总之，在小学音乐欣赏教学中我们要以小学生年龄特点和认知水平为出发点不断探索，寻找适合当地教学条件培养小学生音乐欣赏能力的方法。在教学中引领学生追求美、发现美，让我们在音乐欣赏活动中，给与小学生带去感知、体验、理解音乐的教学，使他们对音乐欣赏产生积极性、主动性、相信我们的努力一定会让小学生的审美和欣赏能力有意想不到的提高。

参考文献

[1]曾芳.中小学音乐感受与鉴赏教学研究[M].湖南师范大学，2001.

[2]杨卫兵.浅谈小学音乐欣赏教学原则及其意义[J].贵阳师范高等专科学校学报，2003.