新形势下如何做好中等师范学生德育工作

魏叶

[关 键 词] 新形势；师范学生；德育

[中图分类号] G631 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0071-01

对师范生德育工作的讨论，当然离不对开问题的研究。在现实生活中，更多的是对现任教师师德的重视，显然忽略了对未来教师，即说现就读师范学生的德育培养。教师，是一份很崇高的职业。师德是一种从内心散发出的一种气质。在长期的师德培养过程中，我们应该把师范技能培养和德育培养紧密联系在一起。总体来看，他们身上还有很多不尽如人意的地方。比如说思想素质的下滑，这是十分重要的一点。教师的职责就是教书育人，如果自己都没有一个正确的价值观、人生观、世界观，怎么去培养祖国下一代接班人。还有就是职业理想越来越边际化，现在很多教师不是为了享受三尺讲台带给他的乐趣，而是越来越功利，有这种思想的教师大有人在。于是乎，教育界的情况可谓是岌岌可危。因此，我们该做的就是从苗苗抓起，開展好师范学生的德育工作。

一、德育的主要内容

（一）树立正确的价值观、人生观、世界观

教师本就不是一个为利益生存的职业，如果想获得更多物质上的享受，那么只能说教师这方沃土并不适合你。从孔子兴办私学以来教师就只是用来传道授业解惑罢了，人们尊敬你，所以才会相信你所说的，才会选择跟在你后面认真地学习知识。作为师范学生，你们真的做好准备了吗？你们真的已经具备了良好的思想素质了？或者说你们已经有了好的职业操守了？我想大多数师范学生的回答是否定的。他们自己也不确定是否能做好一个教师。那么，在培养师范生的时候应该给他们灌输什么样的思想呢？首先，我认为，最重要的就是树立正确的价值观、人生观、世界观，在工作中不为利益所驱使，做好自己分内的事，这就是好的。世界上的诱惑太多，而我们只需要独善其身，方能得始终。

（二）强化自身修养，注重专业思想教育的培养

教师这份工作有其特殊性。我们都知道，教师的奉献是无私的，他希望学生能够把他所传授的知识都一一消化了。作为师范学生，我们有这个能力去奉献吗？这里涉及专业问题，我就不多谈及，只希望广大师范学生学好自己的专业知识，为未来工作打好基础。中等师范学校招收的对象主要是初中毕业生。初中生在毕业后，只要成绩合格，他们首先选择的是高级中学，而很少有人会主动选择师范。可以这样说，当前中等师范学校中很大一部分学生是“被迫”读师范而非“自愿”，师范学校俨然就是一个从学校过渡到社会的跳板或者说是临时性的中转站。所以，对他们要求自身修养的问题显然是高要求了。来自“师范生”的压抑感，他们并没有做好德育准备。面对这种情况，我们应该怎么做？首先，我觉得来自学校的鼓励和专业设置是很重要的。我建议多多开展一些专业思想教育的讲座，多听一听别人的经验总是好的。其次，我建议师范学生应该多看书，书中自有馨德，把外在的浮夸转为内心的品质。

二、健全教师职业道德结构

教师职业道德结构是由教师职业理想、教师职业荣誉、教师职业责任、教师职业技能和教师职业作风等多种要素构成的，它反映出教师职业道德的本质和规律。经调查发现，只有少数师范生愿意终身执教，这也反映出教师职业价值的认可程度和理想

追求太低，这也直接影响到教书育人的质量和水平。这也给我们研究方法提供了一个很好的参考，我们缺的是一种完整的教师职业道德结构，这值得大多数高校重视，健全教师职业道德体系迫在眉睫，重在行动。在此，我建议学校应该做一个职业道德量化评比，促进学生对自身素质的提高。

三、构建良好的德育环境

环境对人的影响是潜移默化的，在不知不觉中我们已经接受了环境的熏陶。有一句话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，我一直相信这句话，毕竟“出淤泥而不染”的人还是很少的。所以，学校想要培养一批优秀的师范生就要先创造一个良好的环境，这分为自然环境和人文环境。自然环境是一个丰富多彩的系统，是人类赖以生存的基本生态环境，也是人类认识和开发的资源。这种资源对于处在长身体、长品德时期的学生来说，必将产生直接和间接的影响，所以学校多多少少得注意学校环境的养护。其次，建立良好的校园文化环境。这有利于营造一个良好的氛围，让学生在文化的陶冶中健康成长，构建学生健康的人格，培养学生崇高的师德，全面提高学生的素质。

四、结论

面对社会新的形势，学校的教育也应该跟上，注重学生的师范道德的培养，把他们培养成新时代的新教师，培养成教育界所真正需要的人才。

参考文献：

庞坤.基于模糊评价法的大学生思想政治道德素质评价创新分析[J].学理论，2010（24）：229-230.