高职思想政治课实践教学中存在的问题与对策

白晓宁

[摘 要] 现在的高职政治思想课存在很多的问题，但是关于教学实效的问题不是很明显，所以在寻找问题根源的时候也不能够找到有效的解决措施。高职政治思想课的教学和实现要受到很多方面的影响，要通过多方面的考虑来提高高职教学中的教学难点和教学中存在的问题，教师要深入了解各种教学要素对于高职政治思想教学的整体影响，在这个基础上提出相应的改进措施，能够加大教学时效性的意义和整体的实践价值。

[关 键 词] 高职思想政治；存在问题；对策

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）06-0069-02

教学实践就是在理论指导的基础上开展教学活动，学生通过教师讲解的知识把学习到的内容真正融入现实的生活中，这也是人们对实践活动开展的一项有效活动。高职学生要把自己学习到的知识转化为教学的内在动力，让学生的教学实践能够有效的提高，而且高职学生的思想道德和法律素养也能得到增强。实现的途径是多个方面的，但是现在很多教师开展的教学方法比较单一，所以教学的内容会缺乏创新，整体的教学手段也不能够适应学生发展的实际情况。教师要加强自身素质，因为教师的素质发展对学生起到示范作用。

一、高职思想政治课实践教学中存在的问题

（一）基础性实践教学问题

高职思想政治课里面包含的要素有教师、学生和教学这三个主要的内容。教师在整个教学活动中是要把教学内容传授给学生，所以，教师是整个教学活动的主体。在实践教学的时候，教师总是给学生安排教学内容，学生没有自己选择实践教学的内容。比如，学习社会主义法制社会相关的内容建立的时候，教师习惯于给学生安排实践学习内容，让学生根据自己的安排来完成课堂教学的进度。教师选取的实践活动有时候很呆板，如问卷调查和实践总结报告，而学生其实想要更灵活的学习方式，如果教师能够放开手让学生在课堂上开展主题歌曲演唱、话剧和情景剧表演等活动，更能够体现课堂实践教学的实质。教师更多的是要求学生根据教师的思路和想法进行学习，导致学生在学习的时候学习能力很低，不能主动开展学习。教师对三者之间的关系没有很好地处理。而我们要清楚一点：在整个教学过程中教师只是起到引导和推动的作用，培养学生的课堂主体作用。很多教师有顾虑是感觉高职学生学习基础比较差，对自我的掌控能力不是很高，如果教师放手把课堂交给学生，不知道会不会造成课堂教学混乱的局面。教师忽略了学生是有自我判断能力的，他们今后走向社会之后教师不能时刻的监督他们，要培养学生的自我管理能力是很有必要的。

（二）辅助性教学问题的出现

教学活动的开展要通过方法的配合和教学目标以及教学模式改进来实行。教师在开展教学的时候要先了解学生学习这门课程的目标是什么，还有就是学生对于课程的总体感悟是什么，教师在对教学内容进行更新的时候才能够有所突破。比如学生的学习热情和整体的学习内容是否有所提升，学生的接受能力有多少都是我们近期要考虑的问题，也是教师布置教学计划的考虑因素。教学评价是对教师教学中的反馈不断进行跟进的一个重要过程，因为教学跟进活动的开展让学生的学习热情提高，学生通过教学评价和教学反馈能够反映自己在学习中的困惑以及教师在整体的教学过程中容易出现的问题[1]。

不同的教师有不同的教育教学方法，教师对课堂知识的思维引导方式是不相同的，但是在开展辅助教学的时候教师要把握好“度”。这里所说的“度”是指的课堂进度，很多教师在课堂上给学生拓展课外知识，这是好事，教师对课外知识的拓展，可以运用多媒体教学工具来辅助教学活动的开展，教师在让学生进行学习的时候打开学生思路，让学生对信息技术充分运用。但教师不能忽略了学生小组合作的课堂实践教学形式的开展。比如，关于公民的利益这部分内容，教师让学生以小组为单位来开展学习，但是在小组学习的过程中有的学生反映，在讨论的时候因为学生的自控能力很弱，有的小组是在讨论问题，有的小组变成了聊天，他们随便在书本或者上网找到一个观点，提交给教师，其他没有任何的讨论和论证，教师只是看到了教学形式的热闹，没有看到这个教学方法背后隐藏的真实情况[2]。

二、提高高职思想政治课实践教学效率的方法

（一）协调主体要素之间的相互关系

教师和学生是整个课程实践中的重要因素，要协调这两者之间的关系，教师是整个课堂活动的指导者，教师在指导的时候要加强自身能力和自身素质，学生在教师的带动下开展学习。思想政治能够体现的东西有很多都是内在素质的发展，教师的很多思想会对学生产生影响。教师要多和学生交流，教师可以在课堂上给学生播放一些现在比较热门的视频，让学生在学习的过程中表达自己对事件的看法和观点，并结合所学习的知识说出观点的起源，教师可以用谈话的方式进行教学，主要表达自己的观点，通过师生互动来开展思想政治课的实践教学。比如，在给学生讲解和谐发展观的时候，让学生来说什么是和谐发展。学生对和谐发展的理念理解可以很片面，只是从宏观上来考虑问题，教师可以给学生做一个引导，讓学生思考人和自然共存是和谐发展吗？让学生学习用理论联系实际的方式开展学习。还有就是和谐发展的定义，因为学生的学习能力和学习方法不同，所以在对和谐进行定义的时候要有自己想法和看法，教师可以将人类和动物和谐共生看成人与自然的和谐，我们不去踩小草这就是人与自然和谐共处。在平时的工作中，要加强学生的基础实践教学内容学习，这样学生的实践课程教学培养才能够有所突破。教师在活动中扮演着指导者的身份，所以要对教师的知识开展实效互动的跟进。学生是教学活动的主体，所以学生学习的态度、学习的情况以及对知识的理解程度对教学产生很重要的影响。教学的内容在教和学的过程中要不断更新，教师可以把生活中情境引入课堂，让学生对知识有熟悉感，也是开展教学活动中的最重要的基础要素之一，所以三者之间的关系是相辅相成的[3]。

（二）有针对性的教学内容设定

高职实践课程的开展可以和专业课结合，要对学生未来的职业发展和能力需求有所了解，这样可以形成岗位职业能力道德素养的培养，要把工作的态度和职业道德的方向和能力进行相关的转化，让学生树立良好的职业素养，这样可以让学生的专业技能在这个基础上有一定的上升。开展的指导学习内容要本着够用、够学的指导思想，在开展指导的时候要为实践教学留下足够发展的空间，这样可以在理论教学和实践教学的基础知识，让教学的发展有自己的时效性[4]。

三、了解学生的情况来制定行之有效的政策

党和国家领导人曾经提出过“要通过将社会主义精神文化生活紧密结合的方法，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和机制，通过不断提高思想政治工作的感召力和渗透力”，“更重視和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”，这是我们国家提出的新时代思想政治教育的重要指导思想。

（一）了解高职学生思想道德素质的重要性，努力培养高素质应用技术型人才

只有拥有高水准的技术水平和高标准的思想道德水平的人，才能成为高素质的应用技术型人才。而我们的教育不但要培养人才，更要了解人才，还要重用人才，教师要有很强的实践能力和实践教学方法。学校要组建一批综合素质较强的师资队伍。思想政治教育是其他教育的基础，所以我们要寻找一批有敬业精神，有

较高思想文化素质的教育工作者，对他们进行全面的培训，让他们尽快充实到现有的师资队伍中。只有这样，高职学校才能为国家培养出高质量的优秀应用技术型人才。

（二）努力营造一种全新的文化氛围，改进和改善教育教学

方法

人的思想和价值观受外因和内因的影响，虽然内因起决定性因素，但是外因也是起到了重要的影响作用。外因就是外在的生活环境，而高职院校创造一个良好的育人环境也是尤为重要的。

人的世界观、人生观、价值观都是可以在一定环境下形成和发展，环境对人有一种潜移默化的影响。所以，在校园中营造一种以乐观健康、丰富多彩为主线的思想文化氛围，从而充实和发展实践思想文化教育工作的内涵。尽量采用学生喜闻乐见的方式来实现，比如可以利用学校电子论坛、聊天室等这种交互式的信息传递方式会更有说服力，采取比较有针对性的宣传和沟通方式，把科学的理论灌输和渗透到学生意识中去，努力培养学生的是非判断能力，让他们在多元化文化的价值观体系下学会判断，自觉遏制种种不良的思想和观念的侵袭。

四、结语

高职学生在今后步入社会以后都将走向工作岗位，现在市场激烈的竞争趋势下，要针对高职课程出现的一些问题来进行教学。学生要有自己的价值观和人生观，他们对待事物有自己的理解和判断，思想政治教学发展的基础是学生的素质提高，教师要对影响这些的要素分析，在分析中了解；要在实践教学中改变的教学方式和教学方法，在基础性要素和辅助性要素的综合运用的情况下，提高高职学生的思想道德素质，协调他们彼此之间的关系。

参考文献：

[1]阳华.影响高职思政课教学实效的教学要素研究[J].长春大学学报，2014（06）：3-5.

[2]植文选.关于影响高职思政课教学实效性因素的分析[J].职教论坛，2012（02）：10-11.

[3]王菊芳.我国高职思政治实践教学中存在的问题与对策[J].四川职业技术学院学报，2010（02）：3-5.

[4]卢继富.探讨高职思政课实践教学的问题与对策：基于双创型人才培养视角[J].安徽警官职业学院学报，2014（03）：10-11.