浅谈小学数学高效课堂的教学策略

刘胜

【摘要】 高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望. 高效课堂教学所遵循的理念实质就是促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基. 这就决定高效的课堂教学应着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”和“会学习”. 高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好或越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点.

【关键词】 小学数学；高效课堂；教学策略

课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”. 只有充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、平等、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果. 那么如何才能有效构建高效的课堂呢，笔者结合自己的教学实践谈几点看法：

一、确立课标理念基础，进行有效备课

俗话说，好的开始是成功的一半. 好课首先从学生有效预习和教师有效备课开始. 备课时，教师要紧紧依托课标系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材内容的重难点；对于数学某章节的典型题例自己先要做，做到不仅自己心中有数，更要有实践经验，并且相关的知识要充分学习. 为此，教师还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案，因为教学方案是教师对整个一科教学设计意图的体现，主要突出在教学方案设计的重点、教学过程的设计上下工夫. 教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性.

二、创设和谐师生关系，营造学习氛围

陶行知也指出：“创造力量最能发挥的条件是民主. ”只有在平等和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果. 然而多年以来，受旧的教学模式的桎梏，学生的角色并没有明显得到改变，结合新课标的理念，我进行了一些探索， 结合学生的心理特点，有的放矢的把学习的权力交给学生，让学生充当“小老师”. 例如在《比较数的大小》这一节内容的学习中，我在课前布置学生自己发现规律，然后把自己的发现在全班同学面前展示. 结果他们的探究能力让老师感到震惊. 我选了几个归纳较好的同学在讲台上展示：主要归纳的结论有：1.位数越多，数越大. 2.位数相同，看高位. 3.位数相同，看第一位，第一位相同，看第二位；第二位相同，看第三位……

三、生动活泼、有趣的导入是高效课堂的关键

小学数学新课导入是教学首要的一环. 新课的导入不仅要考虑小学数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学的理解. 因此，数学新课导入必须运用一定的教学技巧. 新授课的导人环节，像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果. “没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感. ”作为教师要善于在课程导入中诱发学生的学习兴趣. 导入是一堂课的开始，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂.

四、运用恰当的教学方式，培养学生自主探究，合作交流的能力

在课堂教学中，我们可以采取小组合作，同桌讨论，全班交流等学习形式，使每一名学生都有机会参与知识产生、发展的全过程. 精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学. 如在教学《长方形与正方形的认识》时，采用了多种学习方式相结合的办法. 课堂上发给每个小组大小不同的长、正方形纸片，要求学生用手中的直尺和三角板来研究长、正方形的边角特点. 在各小组动手测量记录、交流汇报的基础上，教师精讲点拨、归纳板书.

五、借助现代教育技术，化静为动

借助多媒体教学不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且还加深学生对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性. 多媒体所创设的动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，使学生学得主动、轻松、愉悦. 如《千米的认识》这一课教学难点是建立1千米的概念，课件演示公路上车辆经过1千米路面上里程碑的过程，还可以演示200米操场跑道，跑几圈就是1千米？利用多媒体课件可以把教学时说不清，靠挂图、板书也难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐中加深理解，消化掌握.

六、强化练习当堂检测，巩固教学效果

练习的目的有检验学生的学习情况，巩固学习成果，将学生的知识转化为能力. 课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容. 课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性. 课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展. 练习要精心设计，坚决避免重复. 重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题.

总而言之，构建高效课堂是一种理想的教育境界，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我们不断努力学习，善于学习，不断实践探索与研究，才能在构建有效课堂上有所作为. 只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础.