兴趣是学好数学最好的老师

许丽萍

【摘要】 兴趣是学好数学最好的老师. 一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对数学乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲. 因此，积极培养中职学生学习数学的兴趣，既能充分体现素质教育的精神实质，又能使课堂教学充满活力.

【关键词】 数学；兴趣培养

兴趣是学好数学最好的老师. 一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对数学乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲. 因此，积极培养中职学生学习数学的兴趣，既能充分体现素质教育的精神实质，又能使课堂教学充满活力. 笔者从多年数学教学的实践来看，在数学课堂教学中努力培养学生的学习兴趣，学生就会有学习数学的良好动机，从而更好地达成数学教学的目标.

一、精彩的课堂情境是激发兴趣的引子

中职的同学，对任何事物都有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果. 导入是一节课的开始，精彩的课堂情境可以迅速吸引学生的注意力，对数学产生强烈的求知欲望，所以说一节课是否成功，导语非常重要，恰当的引入能激发学生的学习兴趣. 呈现正文前，我总是先想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、 多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.

二、优化的课堂教法是激发兴趣的前提

教师在教学中认真钻研教材，挖掘教材中每一个例题的潜在功能，把例题与习题相结合，改成答案不固定或条件不完备的开放性题目，既能激发学生的学习兴趣，又能启发学生的发散性思维，从而达到培养学生思维的多向性、灵活性和创造性的目的. 开放性题目具有多向性、变异性、独特性的特点，在思考问题方面注重举一反三，触类旁通，所以，教师要以基本题为核心，构建学生立体化的认知结构，广泛拓宽题目的辐射面，绝不能不分内容、重点、难点，照本宣科.

三、灵活的数学应用是激发兴趣的延续

教师在教学时要挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的作用，激发学生学习数学的兴趣. 教师应尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会，引导学生自觉地运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题.

在教学中，教师一方面要尽可能让学生找到数学概念在生活中的原型；另一方面要创造条件使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关的数学现象，并能解决一些数学问题. 比如：“铺地砖问题”、“购物问题”、“水电费问题”等，让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们的生活中，同时让学生在情景中学习、在情景中掌握，这也是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法.

四、因材施教是激发兴趣的保证

要教好每一名学生，但不能要求每一名学生都一样，都按一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展学生各方面的能力. 在教学过程中，我针对每个学生的差异和特点，安排他们进行不同形式的练习. 对成绩一般的学生，在基本题型操练时，我就多点拨他们；对成绩拔尖的学生，我就鼓励他们考虑难度较大的思维题；遇到胆子小的孩子，我让他们参加小组活动，让他们在与同学的交流中放松心情，学会与他人沟通，加强与他人的合作. 这样，不同程度的学生都能在我的课堂上参加活动，参与练习，人人都有机会.

五、融洽的师生关系是激发兴趣的后续

古语说的好：“亲其师而信其道. ”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对他们课感兴趣. 在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教学的手段，是取得成功的关键. 因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系. 学生就会由爱老师到爱上学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”. 在这种融洽的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果.

学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中体会到成就感. 我把评价贯穿于整个教学过程中，使学生在学习过程中不断体会进步和成功. 在教学过程中，每当学生取得点滴成绩或些许进步时，我都及时加以肯定和鼓励，使学生在付出努力的同时，能产生一种成就感，体会到成功的喜悦.

著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的积极性. ”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对数学产生求知欲，达到了教学的目的.