初中数学游戏教学应用探究

成君

【摘要】 文章以初中数学游戏教学为对象展开探究，文中首先对当前初中数学教学中的不足和有效教学对初中数学的重要意义进行了分析，随后笔者结合自身多年教学经验就如何实现促进初中数学游戏教学的实施提出几点见解.

【关键词】 初中数学；有效教学；意义；策略

1. 引 言

在全校的课改方针中指出，数学游戏是一种行之有效的数学教学手段，教师应充分挖掘学生身边的实际生活体验，在教学中通过生动、有趣的游戏教学，在做游戏、讲故事中激发学生的数学学习热情，使学生在不同的教学情景中理解数学的真谛. 就如美国著名学者加德纳曾说过的：“有趣的数学游戏是唤醒学生学习激情的最好工具之一. ”通过数学游戏学生在学习数学知识的同时还促进了学生科学探究思维的养成，从而对学生未来的长久发展奠定了良好的基础.

2. 当前初中数学教学中的不足

2.1 数学基础知识不扎实

就初中数学而言，基础知识一直是其学习的核心要点之一，尤其是刚刚迈入初中大门的学生，其初次面对复杂的数学知识，只有具备良好的基础知识，才能从容应对. 但纵观多数初中生，均只注重对数学，题目的解答，学习错误地理解为只要掌握了公式，就可以学好数学，从而忽视了自身对基础数学理论知识的学习，进而对今后的学习造成干扰.

2.2 学习重难点模糊不清

许多初中学生错误的将数学学习重点理解为学习难度，消耗大量的精力，盲目的通过题海战术提升自己解答困难题型的能力. 但实际上，难题并未能代表初中数学的学习重点，学生只有充分认识这一点，将重点与难点摆放到相应的位置上，才能真正促进数学学习水平的提升.

2.3 教学形式枯燥

传统初中数学教学中，教师多以中考为教学目标，教学中仅仅将题海战术作为教学手段，课堂知识的传授往往枯燥乏味，不仅无法有效激发学生的学习兴趣还降低了原本应有的教学效果，使得初中数学教学的质量无法满足新课改的需求.

3. 数学教学中融入数学游戏的意义

3.1 端正学生数学学习态度

根据相关调查显示，学生普遍对游戏感兴趣. 教师应充分利用这一特点，将游戏的趣味性与挑战性等特点融入到数学教学之中，这有助于帮助学生树立正确的数学学习态度. 在数学游戏的牵引下，学生会产生强烈的好奇心，并不断驱使他们去探索数学的奥秘；同时，将游戏融入到数学教学之中也能增加数学学习的枯燥状态，达到调动学生学习积极性的目的. 除此之外，数学游戏还可以培养学生勇于探索和观察研究的态度. 游戏本身就具有一定的规则性，通过让学生参与到数学游戏当中，可以培养他们观察问题、发现问题和解决问题的能力，促使其养成良好的思维习惯和树立正确的数学学习态度.

3.2 掌握与渗透数学思想

游戏活动能够将数学中一些抽象的知识概念具体化，学生可以通过转变过后的数学模型去理解和掌握课本当中的知识. 数学游戏能够帮助学生建立数学模型，形成自己的数学思想. 例如，在遇到数学教学中的“三视图”内容时，教师可以将特定的物件摆放在桌子上，让学生分成几个小组从不同方向观测并描述所观测到的图形形象，最后各小组之间进行对比分析. 通过此类的游戏活动将抽象知识具体化，帮助学生渗透数学思想.

3.3 获取数学新知识

学生的学习能力存在差异性，教师在教学中应尽可能考虑到所有学生的特点，使其都能获取新的数学知识. 数学游戏就可以作为一种良好的媒介，让不同层次的学生加入进来，在活动中获取新知.

3.4 激发学习主动性与创造性

游戏能够吸引学生的注意力，并且因其技术水平要求不高，所有的学生都可以参与到其中. 将游戏融入到数学教学当中，用游戏的方法去激发学生学习的主动性和创造性，这会起到意想不到的良好效果.

4. 初中数学教学中开展游戏教学的策略探讨

4.1 选择合理的游戏时机

选择数学游戏的时间需要一个合理的切入点，而不是必须在课堂内容的教学过程中，从而营造一个活跃的学习气氛. 例如可以在课程教学开始前，设计一个趣味小游戏来调动学生的学习兴趣，维持学生的学习热情，从而保证了之后课堂教学的教学效率.

4.2 在概念和定理教学时设计数学游戏

概念和定理是数学学习内容中最为重要的一部分，其理解与掌握是学习数学知识的基础. 数学概念和定理具有较强的抽象性，很多学生在学习中很难建立正确的思维模型去理解和渗透数学思想. 对于概念和定理的讲解是数学教学中的难点，但也是重点. 以往在此方面的教学中，教师往往命学生死记硬背，或讲解程度较浅，学生不能够正确理解概念和定理的内涵. 鉴于此，教师可以在概念或者定理设计教学中数学游戏活动，用游戏的方式去帮助学生理解数学概念. 例如，在学习三角形内角和时，教师可组织学生进行剪纸活动，命学生在纸上画出不同的三角形，并用量角器测量三角形的内角和，最后得出三角形的内角和为一固定值，都为180度. 通过这样的方法，让学生探究和理解问题的本质，并最终掌握三角形内角和定理.

4.3 考试题目中融入游戏元素

近些年来，学生考试题目的背景呈多样化发展，教师在设计考题过程中可以加入游戏元素，提高学生解题的兴趣.

4.4 游戏设计应与学生的生活密切关联

数学知识大多以生活原型为基础，很多数学概念与运用在实际中都可以发现. 因此，教师在数学教学中应巧妙地运用这一特点，将与学生生活息息相关的问题引入到数学游戏设计之中，创设适当的游戏模式来解决数学问题. 比如，在初中几何教学中的平行与相交知识点时，教师可以安排同学在课下收集关于平行与相交的一些实物，并将其带到学校进行展示. 这样的游戏设计能够培养学生的观察能力，提高他们数学学习的积极性，为以后的数学和其他学科的学习打下基础.

5. 结 语

总而言之，新课改中倡导学生从实践中掌握知识与方法. 而游戏教学在初中数学教学中的引入就是一种良好的实践. 通过有趣的游戏，不仅使抽象的数学知识变得形象而具体，降低了学习的难度，更能有效的培养学生独立思考与创新的能力. 但在实际的应用中，游戏的引入也应适度，切不可使学习的娱乐变为纯粹的娱乐，而这就需要广大教师在实践中逐步感悟与掌控.