浅析培养小学生的语文阅读能力

李君

摘 要：阅读对于我们的意义在于学习知识、获取有效信息，那么阅读能力就是学习的重要保障之一。大量资料证实，7～12岁是开发阅读思维的最佳阶段，此期间的儿童最具可塑性。所以，小学阶段学生阅读能力的培养和发展是非常关键的，语文是一门基础学科，集听、说、读、写于一体，而这四者又是阅读能力最重要的要素，所以，阅读能力的培养离不开对语文课程的探讨。本文以语文教学为基础，探讨提高小学生语文阅读能力的方法和手段。

关键词：小学生；阅读能力；语文课程

1.培养小学生的语文阅读兴趣

兴趣是最好的老师，所以发展兴趣是培养能力的前提。只有学生拥有了阅读的兴趣，才会从阅读中发现乐趣，从而增强他们在阅读过程中的主动性，教师才能实现提高学生阅读能力的教学目标。语文素养的培养与长期大量的阅读是分不开的。因此，让学生乐于阅读就显得尤为重要。本文从以下几个方面进行探讨。

（1）培养学生良好的习惯。培养小学生良好的阅读习惯，首先要考虑到学生所处的年龄阶段和语文基础，难度太大不利于提高学生的积极性，没有一点难度则会使学生产生浮躁，所以在教学中应该做到“循序渐进”，针对不同的时期、不同的层次提出不同要求，进而，使学生能够逐句逐段读懂课文，达到理解全篇内容的要求。

（2）在讲解和朗读练习过程中体会阅读的快乐。小学生的思维能力已经有了较高的发展，比较活跃，并且情感也比较敏感，通过教师绘声绘色地讲解，可以充分满足孩子对一些事物的好奇心。同时他们也容易对一些新鲜的事物感兴趣。阅读的教授进程中，教师可以引导学生主动发现问题，提出问题，并以口头作答的形式解决问题，进而提高学生的阅读能力。

（3）通过丰富的阅读内容使学生感受到阅读的快乐。现阶段小学生的阅读资料五花八门。因此，在小学语文教学过程中，教师应该根据课程的集体设置情况，因势利导，结合课外资源，适应小学生的理解层次，从而丰富学生的知识，发展学生的想象力，提高他们的思想境界，培养小学生的语言表达能力。学生学习语文的兴趣自然而然地得到培养。

2.培养小学生语文阅读技巧

（1）“读”是阅读教学的精华所在。知其意，方可品其味。学生只有理解了文章，才能读出其中的滋味，品味文章情感，自然在阅读过程中可以体现出来。所以，教师要给学生讲解文章的时代背景和社会现实情况，传递作者思想，叙述作者生平，联系时代潮流，同时向学生讲解朗读的语气、感情、技巧。让学生知道读的是什么。这应当是“读”所应有的步骤，也是“读”应当起到的作用。

（2）培养孩子阅读技巧。方法与技巧是掌握和学习新鲜事物合理的步骤与手段。在教学中，从方法下手，确保系统地、有计划地指导，使学生掌握方法，争取在课外阅读时也有课堂阅读的效果。要特别注重阅读法的指导讲解，可以让孩子以不同的方法进行不同形式的阅读，让孩子掌握不同的方法技巧以及适应不同的阅读内容，进而达到不同的阅读目的，同时注意以习题或讨论的形式进行训练。

（3）学会合作学习。合作学习是现在教学中常用的有效学习手段，抓住中心问题，在小组中交流探索，相互激发学习的思维，理解课文。协作能力与交际能力是一个人情商的体现，而语文教学是学生情商塑造的主要途径。合作学习的意义就在于集体的学习氛围与思想交流使学生得到全面的发展，从而提高学生对于阅读的把控能力。

（4）不断提升阅读能力，强化思维能力。学生在课堂中提问说明其对知识的渴望，因此，疑问是学习的起点。以提问和解答的互动形式理解文章，不仅能提高学生的口头表达能力，还有利于培养学生清晰的思维习惯，提高学生思维的敏捷性。所以想靠思维能力带动阅读能力，需要亲自动手动脑，从而提高学生的发现与理解能力。故而教师要广开思路，不局限于教科书，教师应该经常和学生交流，帮助学生观察，提升他们的洞察力与表达欲，在实践的基础上构建完善的思维网络，指导学生的实践，从而实现学生思想与行动的共同发展。

综上所述，小学生阅读能力的塑造是语文教学的重要组成部分，阅读能力的提升可以培养小学生的理解能力、想象力与创造能力，同时还有助于小学生思维能力的发展。小学阶段是阅读能力培养的最佳阶段，小学阶段学生如果可以形成良好的阅读习惯，对其将来的发展和学习有非常大的帮助。

参考文献：

[1]罗照盛，张厚粲.中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究[J].心理科学，2001（06）.

[2]姚 丹.浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养[J].中国校外教育（理论版），2007（09）.

（作者单位：江西省赣州市信丰第九小学）