动物诊疗技术课程教学团队和实训基地建设探析

柳旭伟 杨力伟 葛文霞

摘要 基于动物诊疗技术课程非常强的实践性和经验性，认为要提高学生的能力和教学质量，关键是建设一支具备丰富临床经验和极强的实践操作能力的“双师素质”教学团队；基本途径是保障学生在学习期间能够反复进行实践训练，获得动物诊疗经验，建设好开放性的校内实训基地和校外实训基地。

关键词 动物诊疗技术；课程；教学团队；实训基地

中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2015）27-360-02

动物诊疗技术是一门实践性和经验性很强的兽医专业课，任课教师要求具备丰富的临床经验和极强的实践操作能力，因此培养一支具有丰富临床经验的“双师素质”的教师队伍是提高学生能力和教学质量的关键。反复进行实践是提高学生对动物疾病诊断和治疗操作技能的基本途径，提供好的实训基地和场所是保障学生进行操作训练的前提。新疆农业职业技术学院在近几年的教学过程中，不断探索“双师素质”教学团队和实训基地建设的途径，形成了具有自身特色的教学团队和实训基地建设模式。

1 教学团队建设

1.1 共性培养措施

1.1.1 落实教师企业培养制度。专任教师每年参加不少于1个月的企业实践锻炼、学习，锻炼、学习时间与年底考核挂钩。新进教师前3年中累计企业锻炼时间不少于1年。

1.1.2 落实入职培训制度，使新教师尽快适应工作需要，获得上岗资格。要求新入职教师参加自治区高校教师岗前培训、普通话培训、教育教学能力培训及考核，并获得教师资格证；另外没有企业工作经验的新教师必须到企业或实训室实习，没有教学经验的新教师必须跟班听课。取得教师资格证和获得一定的课堂教学和实践教学经验后，方能承担课程教学任务。对新参加工作的教师还指派导师，“一对一”指导培养。

1.1.3 通过教研活動，使新老教师共同获益。通过课程组集体备课、教师相互听课、学术活动和教学研讨会等教研活动，加强新老教师间的交流沟通，共同切磋提高，并使新教师能从老教师处学习教学经验，老教师也能感受到新教师朝气蓬勃的精神而保持活力。

1.1.4 鼓励教师进修拓展视野。每学期选派1～2名教师到企业中挂职工作，紧密联系企业生产，拓展生产视野。

1.1.5 支持教师申报教研和科研课题。支撑和帮助教师积极参加申报国家、自治区和校级自然科研项目以及横向校企结合课题。鼓励教师进行产、学、研结合，自我提升。

1.1.6 鼓励教师积极参加相关学术活动、培训和进修。通过相关的学术活动能加强与本行业的联系，及时了解和跟踪兽医诊疗技术领域的最新发展动向，并将其融入教学中。通过培训和进修，教师能不断获取新知识、新技能，对提高课程教学质量也大有裨益。

1.2 个性培养措施

1.2.1 专任教师执业兽医师资格准入培养。按照国家执业兽医认定要求，动物诊疗技术教研组提出，要教出具备执业兽医综合素质的高职学生，首先需要具有执业兽医资格的教师，以及要求3年内课程组教师全部取得执业兽医资格，并从企业实践、专业提升两方面提供支持。

1.2.2 在服务地方产业经济发展中，提升教师生产、教学能力。 教研组要求教师积极参加教研组承接的自治区、各县市技术培训项目，根据技术专长安排理论、实训授课内容。在每项技术培训项目中设定了课程组教师“三个一”指标，即与来自生产一线的培训学员开展一次座谈，接受来自生产一线的培训学员一次教学评价，培训结束2个月内开展一次培训回访。教研组教师通过与来自生产一线的培训学员座谈，收集生产最新信息，掌握行业动态。通过生产一线参训工作人员的评教，找出差距，快速提升教师自身的生产和教学水平；通过电话、到点等多种形式回访，反馈教学，整体提升教育教学质量。

1.2.3 以生产绩效考核实践锻炼效果。兽医临床岗位技术经验性强，为使教师始终掌握专业技术前沿，锻炼教师的专业水平和专业能力，教研组教师利用校内动物医院、牛马市场动物医院、新实良种动物医院和养殖技术流动服务车，每月完成5～8天的坐诊服务，年底根据疾病诊疗率和创造的经济效益进行业务锻炼考核。

2 实训基地建设

在解决毕业择业和毕业实习之间的矛盾冲突问题、校内理论教学和校内实训问题方面，实训基地建设是关键[1-2]。

2.1 校内实训基地建设 实训设备与环境是实训教学过程实施的重要保障，动物诊疗技术教研组经过多年积累，按照“传统+现代”，“固定+流动”的建设理念，校内建有动物诊疗技术实训室1间，实训养殖场1个，校内动物医院2个，动物疾病诊疗技术流动服务车3台。教学、培训所需低、中、高配置实训设备、设施齐全，条件优越，功能完善、先进，能够满足课程生产性实训、仿真实训，各类在职培训的实训需要。

2.1.1 以“传统+现代”的理念进行实训设备建设。学校拥有听诊器、叩诊锤、体温计等各类常规传统动物疾病诊疗器械。为适应新形势下的教学要求，紧跟生产发展需求，教研组又积极申请购进血常规检测仪、血生化检测仪、X光机、B超仪、尿检测仪、内窥镜、呼吸麻醉机等先进现代设备，既满足了传统教学需求，又紧跟生产的发展。

2.1.2 以“固定+流动”的理念进行实训环境建设。为满足课程教学，创造实训环境，为开展理实一体化教学提供支撑，课程组以“固定+流动”的理念进行实训环境建设。

（1）固定环境。

①诊疗技术实训室。面积70 m2，拥有各类动物疾病诊疗器械，并有多种紧跟生产发展需求的仪器设备，能够完成与生产相对应的11项实训项目高质量开出。

②实验养殖场。在东泉校区规划重建实验养殖场两个，校内现有过渡性实验养殖场1个，养殖有荷斯坦奶牛10头，新疆地方黄牛10头，羊10只，犬10条，常年按照课程要求开展仿真教学。

③校内动物医院。目前校内有2个动物医院，面积约100 m2，主要面向社会开展小动物疾病的诊疗。教研组与动物医院进行“医教结合”[3-4]，教师带着学生在动物医院利用真实的病例开展教学。

（2）流动环境。教研组有流动动物疾病诊疗服务车3台，常年在为昌吉市周边养殖户开展养殖技术服务，也创造了师生流动实训环境，每年参加动物疾病诊疗流动服务的学生有300余人次。

2.2 校外实训基地建设 教研组通过多年建设，依托畜牧兽医专业“昌吉畜牧学院理事会”社会化办学体制，成立了昌吉畜牧学院动物医学专业办学理事会，以学校所在地乌昌地区为中心，吸纳了疆内全部上规模的现代化养殖企业、动物医院、基层兽医站，定期召开理事会，收集疆内兽医临床岗位用人信息和毕业生使用反馈，校企合作制订人才培养方案，修訂课程教学标准，研讨动物诊疗技术操作规程，实现企业技术骨干和学校教师的互兼互聘，校企共同技术研发，校企共建开放实训室、实训场。通过校企共建，学校、企业共同进行课程研讨、建设课程资源，并实施教学，真正实现了深层次校企合作办学。

课程组在建设校外实训基地的过程中，按照紧密型、半紧密型和松散型3个类型进行养殖企业的构建。

2.2.1 紧密型校外实训基地建设。紧密型实训基地是指参与到人才方案修订、课程标准制订、教学、科研、学生实习、就业以及青年教师实践锻炼的合作企业。目前，教研组与乌昌地区的天山畜牧生物技术股份有限公司、新疆泰昆集团股份有限公司、新疆天康畜牧生物技术股份有限公司、新疆正大投资（集团）有限公司、日发新西域牧业有限公司、新疆大北农牧业有限责任公司、乌鲁木齐市宠美康宠物医院、昌吉爱典宠物医院等12家大型龙头企业建立了紧密型校外实训基地合作关系。

2.2.2 半紧密型校外实训基地建设。半紧密型实训基地是指参与到学生实习、就业，校企横向课题研究，以及青年教师实践锻炼的合作企业。目前，教研组与西部牧业股份有限公司、新疆雪羚生物科技有限公司、维维牛场、新疆鑫宝牧业股份有限公司、乌鲁木齐市美卡尔宠物医院、乌鲁木齐市晨欣宠物医院、昌吉市家宝宠物医院、昌吉市兽医站、昌吉州兽医站等24家企事业单位建立了半紧密型校外实训基地合作关系。

2.2.3 松散型校外实训基地建设。松散型实训基地是指参与到学生实习、就业的合作企业。目前，教研组在全疆各地建成该类型校外实训基地34家。

3 体会与展望

按照以上的建设思路，通过几年的建设，目前动物诊疗技术教研组共有专任教师5人，并且已经全部取得执业兽医师资格，被1～2个企业聘为技术顾问，均有3年以上的企业经历，每年均有2个月以上的企业实践锻炼时间。教研组教师均具备了较为丰富的动物疾病诊疗实践经验，能够独挡一面。同时，经过几年的努力，教研组与疆内的70家企业建立了校企合作关系，满足了学生实习、就业、青年教师实践锻炼、产学研合作等要求。通过动物诊疗技术课程教学团队和实训基地建设，同时课程教学改革不断深入，近3年的麦可思调研数据报告显示，动物诊疗技术课程在专业调研所有课程中的认可度最高。然而，要进一步提高动物诊疗技术课程的教学质量，不断提高教师理论知识和业务素质、业务能力，积极转变观念，从传统的“教学”转变为“学教”[5]，不断学习、不断补充，不断提高，不断创新，并积极深入生产一线进行实践锻炼和调研，根据生产实际需要对课程的教学内容进行调整和充实，突出学生技能培养，提高教学质量，使学生在知识、能力和素质3个方面能够协调发展，促使教学符合社会的发展需要，符合新疆畜牧业生产实际需求。

参考文献

[1] 魏萍，王燕.合作建立实习基地的前景与设想[J].黑龙江省教育学院学报，1999（4）：52.

[2] 魏萍，王燕.对解决毕业实习与择业冲突的教学改革[J].黑龙江省教育学院学报，2000（5）：120.

[3] 王洪斌，田文儒，魏萍.医教结合动物医学专业临床教学的一种有效模式[J].高等农业教育，2000（10）：75-77.

[4] 郭定宗，李家奎，周东海，等.动物医学专业临床实验课程的改革与实践[J].华中农业大学学报（社会科学版），2007（1）：129-132.

[5] 郝景锋，苗丽娟，吴斌，等.《兽医临床诊断学》教学体会与教学改革的探索[J].中国兽医杂志，2013，49（5）：93-94.