项目教学法在汽车零部件识图课程中的应用

吴位波

【摘要】在高职学校的汽车维修专业中，汽车零部件识图十分重要。现阶段，将项目教学法应用到汽车零部件的识图教学中，取得了突出进展。项目教学法能激发学生的学习兴趣和热情，并巩固学生所学知识，提高学生技能及人际交往能力。文章对项目教学法在汽车零部件识图中的应用进行分析，并提出相应的应用措施。

【关键词】项目教学法 汽车零部件 识图课程 应用

汽车零部件的识图课程是汽车维修技术学习中一项十分重要的课程。汽车零部件识图最主要任务，就是应该让学生学会认识和绘制高难度的汽车零件，其中的主要难点就是对各种汽车零件的形状进行掌握，并对汽车零件图样的设计。因此，老师在教学过程中，需要全面掌握一些常见的工程制图原理，利用项目教学法对学生传达知识，促进学生对零部件知识的掌握。

一、项目教学法的主要内容

项目教学法，指的就是学生在老师的指导下，独立完成一些项目任务，进而提高学生的操作能力。在汽车零部件识图过程中，应用项目教学法，学生能够根据自己所掌握的知识和以往的经验，充分发挥想象力，解决实际生活中的各项问题，并进行自我评价。故而，项目教学法中最重要的因素，就是对项目的确定。汽车零件制作是机械制图中的一个重要内容，依据当前社会对人才的需要，在培养汽车维修和制造人才时，需要对汽车零部件的结构、尺寸以及加工难度进行有效分析，进而完成学校对人才的培养。例如：某高职院校，通过采用“校企合作”的方式，将零部件的制作当作是一个项目，分别经过：零部件实物、草绘、零件测量、项目方案的确定等。这个过程中，激发了学生的学习热情。该校老师讲零部件教学工作分成了5个主要的项目，其中，“轴类零件”项目教学的主要内容，这个项目的主要内容，就是让学生学会怎样制作轴类零件。

二、项目教学法的主要特点

项目教学法在最主要的特点，就是将传统学科中的知识点进行整理，进而分成多个教学项目，开展教学工作。项目教学法作为一种新型的教学方法，主要目的就是能够实现课堂教学与课后实践活动的有效统一。项目教学法能够激发学生的学习兴趣，激发学生的创造性，进而提高学生对一些实际问题的解决能力。项目教学法的实质就是将教师作为教学工作的主导，转变传统教学中教师主导作用，进而有效的提高课堂教学效率。项目教学法的主要特点有：项目教学法具有鲜明的目的性，先进的科学性，完全迎合了现代高职教育理论。具有充分的实践性，学生在学习的过程中，能够充分运用理论，并且及时应用到实际中去。项目教学法具有很强的互动性，在整体教学中，充分尊重学生的主体地位，教师只作为引导，能够让学生发挥主观能动性，增加师生之间的互动。④项目教学法能够让学生充分考虑子项目与整个项目的关系，并且能够让学生之间互相做出评价，促进学生之间的相互学习，使得学生在互相学习与借鉴中实现技能的提高。

三、项目教学法在汽车零部件识图中的具体应用

（一）选择适合的项目

将项目教学法应用在汽车零部件的识图中，首先要选择有针对性的项目，选择的项目要有一定的难度。项目中所涉及到的基本知识，需要教师对其有一个充分的了解，并让老师讲清楚。例如：某校老师在讲解“汽车连杆轴承盖的三视图”时，需要将连杆式的轴承盖当作一个项目零件，其中，设计到的主要知识就是三视图的投影原理。这一系列知识，需要教师进行讲解，进而让学生能够在老师的引导下，对知识点有一个充分的理解，帮助学生完成三视图的绘制。

（二）实施项目过程

在项目确定之后，需要针对所确定的项目，采取相应的对策。学生需要在基础知识的引导下，在脑海中形成一个绘图认识，并进行图形的绘制。在这个过程中，老师需要对学生绘图过程中出现的问题进行总结，并对学生进行现场辅导，鼓励学生，增强学生完成所选项目的信心，进而将教材中的知识应用到实际生活中。例如：某校老师经常将一些实物拿到课堂上来激发学生，并让学生充分发挥想象，完成零件的绘图过程，有效的提高了学生的课堂学习兴趣，也促进了选择项目的有效实施。

（三）评价所选项目

项目教学法应用在汽车零部件的识图过程中，老师要对项目进行最终的评价与考核，这是项目任务完成的一个关键环节。在这个过程中，需要对项目研究成果进行评定，项目成果的最终评定占总成绩的70%，同时，还包括学生平常的课堂表现（20%），另外10%的评分，是学生之间的相互合作。在项目图片绘制完成后，老师对项目实施的成果进行评价，并与学生一起检查绘图图纸，分析项目设计中的问题，给予相应的评价。项目成果的评估工作的主要问题，就是老师要对学生的优点给予积极的肯定，并将优秀的学生推荐给就业单位，这样既能让学生得到锻炼，又为用人单位提供了高素质和高能力的人才。

结语：

总而言之，项目教学法应用在汽车零部件识图课程中，能够激发学生的课堂积极性和创造性，并增强学生的信心。项目教学法使得学生的主体思维与创新性得到了充分的重视和提高。随着项目教学法在汽车零部件识图课程中进行应用，培养了学生解决问题的能力，加强了学生之间的合作，使得教学效果能够有效提高。

【参考文献】

[1]蒋真真，魏文杲，贾铁钢.项目教学法在汽车零部件识图课程中的应用[J].辽宁高职学报，2012（04）.

[2]孙延娟.“项目教学法”在《零件的普通车削加工》课程教学中的应用[J].科技资讯，2012（35）.

[3]吴文娟.项目教学法在“建筑制图与识图”课程中的应用[J].南方职业教育学刊，2014（06）.