新课程下的初中英语情境教学

颜玲

【摘要】新课程改革要求不断提高学生的综合能力，而传统的初中英语教学只重视词汇、语法的教授，不重视学生对英语实际运用的能力，使得初中学生只懂得英语读写，并不知如何使用英语进行交流，无法达到新课程标准下英语教学的目的。英语情境教学是一种创设具体交流场景，给学生创造体验机会，提高学生交流能力的教学方式。本文主要对英语情境教学相关知识进行介绍，并提出了初中英语情境教学的策略，希望提高学生的英语交流能力，从而提高学生的综合素质。

【关键词】新课程 初中英语 情境教学

由于我国初中英语教学在长时间内采用传统的教学方式，只重视对学生读写能力的提高，让学生大量学习的语法、句型知识。但教学不曾重视英语语境和使用情境的运用，造成了学生尽管掌握英语知识，却不知怎样用英语进行交流。由此可见，情境的创设在英语教学中占有重要的地位。情境教学就是一种创设特定教学情境，让学生在特定情境中通过交流学习英语的一种教学方式，既能增加教学的趣味性，又可以提高学生对英语的应用能力，是满足新课程改革要求的一种教学方式。

1 情境教学的概念

Brown，Duguid和Collin三人于1989年最早提出了情境教学的概念，他们一致同意只有在特定的情境中知识才存在意义。之后，很多学者对情境教学的概念进行了阐述。他们指出情境教学是一种创设特定情境，让学生通过特殊的情境体验，将学习知识的活动与情感活动相结合的一种教学模式。情景教学使得教学过程更加直观，增加了教学的趣味性和有效性。

2 初中英语教学情境的创设原则

情境教学方式能够为学生创造更好地学习环境，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，是提高初中英语教学效率的重要教学方法。但是在教学情境创设时要遵守一定的原则，只有这样才能保障教学的有效进行。初中英语教学情境创设的原则主要包括以下几个：

2.1 情境直观性原则

直观性原则是初中英语情境教学中最基础、最重要的原则。创设直观性的情境能够使初中英语课堂教学变得更加形象、更具趣味。学生在直观的情境中能够用英语进行交流，提高学生的交际和表达能力，从而可以实现提高教学效率的目的。初中英语教材包含很多直观的情境内容，教师要学会将教材内容和直观性的情境相结合，给学生更多的交流机会，提高学生的英语表达能力。

2.2 情境生活化原则

新课程要求提高学生对知识的运用能力，让学生利用所学知识解决生活中存在的问题，从而提高学生的综合能力，这就要求英语情境教学要遵守情境生活化原则。英语教学的情境是教师创设的模拟场景，但情境必须贴近生活、来源于生活。只有这样学生才会感到亲切、熟悉，在教学过程中才能有话可讲、有话能讲。因此，教师在研究学生的日常生活、兴趣爱好的基础上来创设教学场景，做到教学情境更加贴近学生的生活，从而提高教学质量和效率。

2.3 情境要新颖并具有启发性

只有新颖且具有启发性的情境才能激发学生的探究兴趣，也才能使情境教学真正在英语教学中发挥作用。相反，如果教师创设的场景平淡无味，激发不了学生的学习兴趣，那么情境教学就很难实现预期的效果。因此，教师在进行情境教学时，要根据学生的兴趣爱好并结合教材内容创设新颖的情境，对学生进行一定的启发。

2.4 运用多媒体深化情境

多媒体是教学过程中十分重要的一种教学手段，教师要合理利用多媒体设备，创设丰富多彩的教学情境，增加教学的感染力和趣味性。多媒体设备可以为增加教学的视听效果，让学生通过视频、图片等形式感受英语的运用场景，从而可以提高教学的质量，达到教学的目的。因此，初中英语情境教学要合理运用对媒体设备，深化情境。

3 初中英语情境教学策略

3.1 注重校园建设，完善英语情境

第一，学校应当重视对学生英语交际能力的培养，通过设置英语活动月、英语广角等活动，营造良好的英语学习氛围，为学生创设真实的英语交流环境。第二，学校可以通过张贴英语名人名言、英语谚语，创办英语黑板报等方式增加学生学习英语的机会。第三，初中英语教师应当增加与学生的英语交流、增加教学中的情境模拟并利用多媒体为学生创设丰富的英语语言情境，从而提高学生的英语学习兴趣。第四，学校应当鼓励学生之间、师生之间运用英语进行交流，从而使英语学习更加贴近生活，并提高学生的英语交流能力和表达能力。

3.2 多种途径相结合，创设良好课堂情境

课堂作为英语学习的主要方式，教师必须要结合多种途径，利用好课堂上的时间，让学生通过情景教学来更好地学会英语。只有真实的生活情景才能让学生真正地理解语言的具体内容，提高英语的口语能力，达到英语教学的目的。第一是通过音乐来烘托，英文歌曲的引入不仅能提高课堂轻松愉快的氛围，更能降低学生的厌烦心理，培养学生的语感。第二是通过游戏的方式来激发，在游戏中学生不仅能高度集中注意力，更能唤起学生学习英语的动力，巩固学习过的知识。第三是通过角色扮演来创设，角色扮演的练习能真实地营造现实情景，给学生留下更深刻的印象与亲切的体验感。学生在准备、编排和表演中，更加深入的了解文章内容并加以运用。第四是要通过肢体语言来呈现，肢体语言的应用不仅能活跃课堂气氛，更能增加情景的感染力。通过肢体语言的表达，学生更能进一步领悟词句的意思。

3.3 在生活中活学活用，加强练习

语言作为交流的工具，最重要就是多用。生活中我们要活学活用，不要拘泥于固有思维，把英语的学习延伸到生活与课外活动中。在生活中要学会大胆开口，用英语去交谈，去对话。在课下要积极参加英语角、英语比赛等活动，在真实的情景中检测自己的英语水平，查漏补缺，发现不足，加强练习。

4 总结

英语情境教学是教师通过各种形式为学生创设英语语言情境，在充分尊重学生主体地位的基础上引导学生积极参与教学过程，让学生在丰富多彩、声情并茂的教学情境中通过交流、表达、探究等各种方式学习英语知识的一种教学方式。采用情境教学的方式进行初中英语的教学可以增加教学的趣味性，使教学变得生动活泼。不仅能充分调动学生的学习积极性，还能提高学生的英语交流能力和表达能力。可见，初中英语采用情境教学方式能够达到提高学生知识运用能力的目的，是满足新课程要求的教学方式。

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