非计算机专业VFP实践教学改革的研究

李晓 姬广永 邢紫阳 宋姗姗

摘 要：Visual FoxPro（VFP）程序设计是一种进行管理系统开发的常用工具，作为一门各高校非计算机专业的必修计算机基础课程，学生普遍认为理论知识抽象枯燥，难以理解，造成实践中遇到问题无法解决，如何提高该课程的教学质量和教学效果，是广大教师正在积极探索的课题。该文以该校非计算机专业VFP课程教学现状及存在问题为例，从教学模式、理论与实验的融合、教学中贯穿二级考试题目、辅助教学四个模块进行了教学改革和探索。

关键词：VFP 教学改革 教学实践 考核

中图分类号：P311.138-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0136-02

VFP是一种数据库管理系统，具有处理大量数据的能力，在学习、工作、生活中有着广泛的应用。作者基于多年的VFP教学经验，经过不断的总结与分析，整理出目前VFP教学过程中存在的问题：（1）学时少内容多；（2）学生缺乏学习积极性；（3）理论教学与实验教学分家；（4）学生的疑难问题得不到及时解答，造成问题的积压。同时，也提出针对上述问题的教学改革方案，并取得了一定的成效。

1 调动学习积极性，实施新型教学模式

大多数Visual Foxpro程序设计教程的第一章都是介绍数据库系统的基础知识，由于理论知识太抽象，教师讲解的时候，就算把所有的概念都清楚详尽地讲一遍，学生也未必能全部记住。所以，在VFP数据库程序设计这门课程的第一节课，教师不是直接讲解第一章的理论知识，而是先给学生分析一下这门课程为什么要开，意义在哪里，多讲讲VFP与相关专业的联系，以及与以后工作的联系。例如，对于营销专业的学生，酒店管理涉及大量的数据，如何管理？以此来提高学生学习数据库的积极性。

案例教学在很多文献中都被提到过，也被证明是一种有效的教学手段，它不仅可以提高学生对新知识的兴趣，而且能帮助学生加强理解记忆，提高教学互动效果。但是以往的教学案例大多是零散的，相互独立的，单节课的知识点学生还能够掌握，但是无法把整个知识体系联接起来，这就导致了学完VFP之后，学生都不能独立完成基于VFP的数据库系统设计。所以，提高教学质量的重点在于构建一个系统的教学平台，将课程內容有机地整合到平台之中。

教师授课之前可以先给学生演示一个较为完整的综合性应用实例，通过演示，让学生从一开始就对数据库管理系统有一种感性认识， 在整个学习过程中， 也经常结合该实例进行讲解。比如，贯穿整本教材的学生信息管理系统，学生、教师为管理员统一分配账号，学生用学号密码登陆，可以修改密码，查看、修改自己的信息。通过系统案例教学， 学生才可能从生活中、社会上选择实用课题进行研究。通过研究型学习， 提高自己利用所学知识进行分析问题、解决问题的能力。例如，学生可以选择医院药房管理系统，酒店管理系统等比较有代表性的数据库管理系统，作为该课程自学提出并解决的案例，让学生带有一定的学习需求，自己主动思考并设法解决问题。

2 理论教学与实验教学的正确融合

目前，不止是数据库的教学，其他专业课也存在这种问题，理论与实验各自分离，学生不明白学习理论知识的目的，无法把所学知识很好地应用于实验中；而实验中遇到问题又不知怎样用理论知识解决，造成理论与实验相互独立，不符合一直提倡的理论与实践教学相结合的初衷。以该校的VFP课程为例，在以前的常规教学中，把应该在实验课中强调和说明的问题放在了理论课中，造成学生没有机会及时动手操作，印象不深；而应该在理论课中讲述的原理却又讲得不够透彻，以至于学生在实验中遇到问题时非常茫然，而理论知识又会被认为是学而无用。

在以往的VFP实验课程中，大多数学生的自制能力不高，就算老师布置了一些作业让学生去动手实践，但是学生做与不做，完成的情况与效果如何，都很难进行有效的控制与辅导，也无法对学生的实验结果有一个直观即时的评价。这些因素都限制了实验教学的效果，从而无法及时有效地将实验结果反馈到理论教学中去。针对此问题，我们提倡教师在实验课中灵活使用教辅软件，教师机安装教师端程序，学生机安装学生端程序。教辅软件主要可以实现点名、文件分发和提交、屏幕广播、远程监控等功能。这样就可以控制学生端，避免学生在实验课上玩游戏等现象，又可以及时了解学生的实验成果，掌握学生知识点的掌握程度，及时反馈到教学过程中。

3 把计算机二级（VFP）考试的题目贯穿到课堂中

目前，VFP数据库程序设计已被各高校列入非计算机专业的教学计划中，并且已成为全国计算机等级考试二级考试内容。有很多学生反应学完VFP数据库这门课程之后，再报考计算机二级考试的时候，心里没底，不敢报考VFP这个科目。 针对这种现象，教师在授课过程中，除了采用“系统案例”的教学方法之外，还可以穿插分析历年二级考试（无纸化上机考试）的试题，总结每章节的重点和难点，有针对性地设置相关实验考核，使学生能够在实践中逐个突破并掌握教学大纲中的重点和考点。

基于各校实验室教学条件的支持，结合教学大纲和二级上机考试重点，采取分项考核记分的方式，评定学生各个实践环节的成绩。为此，规范了考核标准，编写了部分分项考核试题。无纸化的考核方式不但可以提高学生学习的积极性，也可以督促学生重视上机实验，提高学生的上机操作能力和现场分析问题、解决问题的能力，为计算机二级考试奠定坚实的基础。

4 课外辅助教学

VFP数据库这门课程对于大多数学生来说，掌握起来有一定的难度，避免不了存在各种各样的问题。除了教师定时定点的答疑之外，还可以充分利用网络优势，建立教学论坛、讨论群组等等。教师把教学重点，课件，作业习题等内容放到网站里，学生能够及时访问并下载；还可以通过E-mail和QQ进行网上答疑，增强教学的实效性。实践证明，课外辅助教学可以为更多的学生探讨、交流经验与心得提供良好的平台，对学生课外自学有很大帮助。

5 结语

在该校的实际教学过程中，该文介绍的教学方法和手段大多已被采用，从学生的期末考试成绩、上机测验以及计算机二级VFP考试的通过率来看，其教学改革效果非常明显。下一步的工作是依据该文的研究构建或完善相关平台，为提高课程教学质量提供支持。

参考文献

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[2] 全国计算机等级考试教材编写组.全国计算机等级考试教程二级VisualFoxPro[M].北京：人民邮电出版社，2007：1-3.

[3] 张晓龙，邹密，周栩.VFP教学中培养计算思维能力的研究[J].科技资讯，2014（27）：150.