初中生物教学中对学生探究能力的培养研究

聂玉凤

【摘要】在新课程改革背景下，初中生物教材中频频出现探究性的学习活动内容。而这样的课程设置，无疑是为了加强对学生探究能力的培养。因此，基于这种认识，本文在研究初中生物教学中对学生探究能力培养的重要性的基础上，分析了学生探究能力的培养方法，从而为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】初中生物教学 探究能力 培养

引言：作为一门重要的基础学科，初中生物具有较强的实践探究性。所以，初中生物教师应该结合学科特点，加强对学生探究能力的培养，从而使学生通过自主探究形成正确的世界观、情感价值观和自然观。因此，初中生物教师有必要对学生探究能力的培养方法展开探讨，从而为生物教学的开展打下良好的基础。

一、在初中生物教学中培养学生探究能力的重要性

在初中生物教学中，培养学生的探究能力可以使学生主动进行生物问题的探索，从而加强对该问题的了解。所以，培养学生的探究能力，可以使学生的知识深度得到加深。同时，在开展探究学习的过程中，学生将能学习到课本上无法学习到的知识，并且获得一定的动手操作能力和实践学习能力，继而为后续学习打下良好的基础。此外，在当今的社会背景下，社会需要具有一定创新能力的人才。而培养学生的探究能力，可以使学生在探索的过程中取得创新发展，继而更好的适应当前的社会环境。因此，在初中生物教学中培养学生的探究能力，能够更好的促进学生的发展。

二、初中生物教学中对学生探究能力的培养方法

（一）营造适合探究学习的氛围

在初中生物教学中，想要使学生更好的投入到探究性学习中，教师还要营造适合学生开展探究学习的课堂氛围。一方面，教师需要引导学生克服学习生物的心理障碍。具体来讲，就是要使学生对课本的知识有一个基本的了解，然后再根据学生掌握情况有针对性的激发学生的探究兴趣。另一方面，教师在课堂上要与学生建立平等的关系，以便使课堂气氛更加融洽[1]。而在和谐的环境中，学生也更能积极的提出问题，并且通过自由讨论完成对课本内容的探究。此外，教师需要在教学的过程中联系自然现象讲述教学内容，从而创造一个相对活跃的课堂氛围。比如在讲述蚂蚁的食性时，就可以要求学生联想生活中观察到蚂蚁搬运过哪些食物。而通过联系学生的生活实际，可以激发学生探究的兴趣，继而使课堂教学获得一个良好的开断。

（二）设置丰富的探究实验

在初中生物教学中，实验是至关重要的教学内容。而生物实验的有效开展，可以完成对学生的探究能力和动手操作能力的有效培养。所以，教师可以通过设置丰富的探究实验培养学生的探究能力。在开展实验的过程中，教师需要使学生从不同的角度对实验展开探究，从而培养学生通过现象探究事物本质的能力。比如在学习光合作用时，教师可以先让学生参与到实验中，然后在激发学生学习兴趣的基础上，自行探索导致实验现象发生的实验本质。在一段时间自学后，教师可以要求学生相互讨论，从而了解不同的探究思路[2]。最后，教师可以通过讲解光合作用成因帮助学生完成对这一实验的学习，继而使学生在学习知识的同时，获得一定的探究学习能力。而为了加强对学生探究能力的培养，教师需要对教材中出现的多侧面和多层次的探究活动给予足够的重视，并且确保课堂探究活动的数量和质量。

（三）引导学生养成探究习惯

想要使学生的探究能力得到提高，教师还要在日常教学中引导学生养成探究的习惯。而在开展探究活动的过程中，提问是引发学生进行探究性思考的重要举措。所以，教师需要帮助学生养成提问的习惯，从而使学生积极的进行课本问题的思考和探索。一方面，在课堂一开始，教师就可以向学生提供与课本内容有关的生活信息，并要求学生积极思考，同时提出有价值的问题。比如在讲述有关真菌的内容时，教师可以要求学生联系生活提出问题，例如“漂亮的蘑菇是不是一定有毒？”而围绕着这些问题，教师可以要求学生开展探究性学习。另一方面，在开展生物实验的过程中，教师可以要求学生将自己不理解的实验现象罗列出来，然后根据自己掌握的知识提出相关问题。比如在开展植物蒸腾实验时，通过引导学生观察塑料袋上的水珠，就能引发学生对“水珠是不是由植物体内排出的？”问题的思考。而通过使学生养成提问的习惯，则能够引导学生不断的进行探究学习，继而使学生的探究能力得到培养。

（四）促进学生的个性发展

学生探究能力的培养，还要依靠学生自身的主观能动性。在传统的教学模式下，教师在回答学生问题时总会给出标准的答案，将导致学生的思维和个性发展都受到局限，继而使其缺乏探究的积极性。所以，初中生物教师在开展课堂教学时，应该尝试给学生留下更多的想象空间，从而在促进学生个人发展的同时，使学生形成一种探究思维。此外，教师还要教会学生如何质疑[3]。面对所学的课本内容，教师可以运用启发式教学方式引导学生质疑所学的内容，然后通过开展创造性活动对所学内容进行验证。而发展学生的个性，将能使学生学会独立思考，并且形成不同特色的探究个性。

结论：总而言之，做好学生探究能力的培养工作，将能使学生在生物学习的过程中发现更多的问题，继而更为深入的了解所学的生物知识。所以，初中生物教师需要营造适合开展探究学习的氛围，并且设置丰富的探究实验，从而引导学生更好的开展探究学习。在此基础上，教师要引导学生形成探究思维习惯，并且促进学生的个性发展，从而使学生的探究能力得到全面的培养。

【参考文献】

[1]祝宗华.初中生物教学中互动探究式学习能力培养的研究[J].剑南文学（经典教苑），2011，08：348.

[2]郭宏.谈初中生物课堂教学中对学生创新能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013，02：153.

[3]朱建燕.初中生物教学中培养学生环保意识与能力探究[J].科技创新导报，2013，16：174-175.