提高中学生英语阅读教学效率策略

宫灿

【摘要】本文在论述提高初中学生英语阅读理解能力的重要性后，着重对怎样提高初中学生英语阅读理解能力进行了探索。指出：激发学生的阅读兴趣，广泛阅读，保证一定数量，提高阅读速度。扩大学生词汇量，猜测词义，选择恰当的阅读材料，组织阅读小组天天阅读等等，都有利用提高学生的阅读能力。末尾点明了探索这一教学方法还任重道远。

【关键词】阅读兴趣 阅读数量 词汇 阅读技巧

新课标提出要扩大学生的阅读量，强调要重视学生的自学能力，但在实际教学过程中，学生很难完成阅读量。就我自己的教学经验分析，有以下原因：1、教师本人对阅读不够重视。主要是教师对修订后的教材的教学思想吃不透，担心完不成教学任务，也不敢放开胆子让学生独立学习，害怕捡了芝麻丢了西瓜，影响升学成绩，于是，还是按传统的教学方法实施。因而学生也就只对语法、单词的考题感兴趣，久而久之，学生的阅读能力越来越差。2，学生对阅读不重视，他们往往把课外时间用来做数理化。3、学生的单词量少，在阅读时遇到的生词多了，猜不透文章的意思，慢慢地就失去了阅读的信心。因此，我们作为英语教师，认为我们应该转变教学观念，一方面要培养学生听说读写能力，另一方面也积极引导学生大量阅读课外读物，建立英语语感，激发学生学习英语的热情，也就是教会学生自己学习。结合我自己的教学实践，可以从以下几个方面入手：

一、激发课外阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，在初一开始就应该注意培养学生对英语阅读的兴趣。因此要多选有关科普、历史、地理、政治新闻、文化以及英美背景知识的文章。教师要重视跨文化交际的传授，鼓励学生阅读书本《跨文化交际》。让学生多关心国内外大事，努力扩大知识面，那么学生在进行阅读时就能做到又快又准。鼓励学生要多看报而且要认真。报纸内容新颖，富有时代感是中学生喜闻乐见的。这样激发了学生的阅读兴趣，并且在不知不觉中增加了词汇量学到了许多地道的表达法。

二、培养良好的阅读习惯 。

（一）快读。有的学生认为细嚼慢咽的读法，有利于理解文章，其实不然。实践观察，那些快速阅读的学生把握文章的大意优于读速慢的学生。因此，我就采用限时阅读训练，根据文章的长短，给出有限的时间，要求学生结合后面的问题，并在文章中做记号，学生一旦掌握这个好习惯，阅读速度就会提高，做题的能力自然增强。

（二）默读。实践证明，默读比声读快两倍。我在训练时，一定强调课堂的安静，要求学生紧闭双唇。还可以用奖励的方法，看看哪一个小组的学生阅读又快又不出声。

（三）养成纵式阅读习惯。要尽量鼓励学生，提高学生自信心，让他们相信自己有能力一遍就看完短文，减少“复视”现象，逐步养成阅读某个段落或者整篇文章的习惯，阅读时不允许用手或笔指着文字。

（四）养成按意群阅读的习惯。从一开始，我就逐步培养学生用“|”线划分意群，先是某个句子，然后逐步到段落文章，训练学生逐步从两三个词提高到四五个词的意群。

三、掌握阅读技巧，采用灵活的阅读方法

在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

（一）带着问题阅读文章。阅读模式：看问题----阅读文章----并寻找答案----- 选择正确答案--- 检查--- 复述。

（二）找出关键句子和主题句。英语短文通常都会有一个主题句（Topic Sentence）用以说明文章的主旨，同时也是学生做阅读练习的答案依据，它可以在文章的开头、结尾或文中，或隐于字行之间，需要学生结合上下文来仔细琢磨和推敲。所以，我要求学生要给每个段落找一个主题句，并做上记号，这样一来学生就能很快的弄懂每个段落的大概意思以及段落之间的联系，轻松的完成阅读练习。

（三）克服词汇障碍。阅读理解的材料量大，内容广，生词多、学会猜测生词。

在阅读过程中常常会碰到一些生词。那么，碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种办法来处理：1.如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。2.通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。

（四）改写文章。对于一些短小精悍的小文章，我要求学生先复述，然后把自己对文章的理解和原文里的关键句结合起来，写上8 — 12 句话。这样一来，学生就会对文章形成概括意识，阅读时就容易抓住文章重点。不仅提高了阅读速度，也提高了写作能力。这种方法看似笨拙，但对于那些不喜欢开口的学生和写作能力较差的学生却非常有效。

四、组织阅读小组，互通阅读书籍，经常交流体会，坚持天天阅读。

充分利用各自手头上的资料和报纸互相取长补短、资源共享、共同学习、互相帮助。这是“省钱、书多、比学赶帮、共同进步”的一种好方法。我的具体做法是：一般六人组成一个阅读兴趣小组，各组员必须积极准备阅读资料，组长负责调整阅读资料。每周组员集中一次互相介绍阅读体会和交流阅读笔记（已查好的生词和词组），组长和教师每周一定要及时过问和关心。一般两周进行一次这样的讨论、推广和介绍。这样慢慢地激发和培养学生的阅读兴趣。 利用零碎的时间，每天至少读两篇短文，每月读一本课外简易读本，好作品最好再读一遍。长期这样才能扩大阅读量，进一步提高阅读能力。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，通过长时间的阅读训练，你就会发现学生的阅读速度加快，掌握的词汇量大，能自觉做好课前预习准备，课堂表现较为积极，解题的准确率较高，成绩也会有很大的进步。