合作学习理念下的初中物理教学探究

张昌志

【摘要】目前来说，合作学习已经在我国的中小学教学中得到广泛的应用。合作学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队意识，增强学生的自信心，有利于学生的身心成长。因此，在初中物理教学过程中科学的引导学生合作学习，对于教师的教学研究和学生的全面发展都有十分重要的意义。

【关键词】合作学习 初中 物理教学

合作学习主要是指，学生以小组合作的形式进行学习，每个组的成员之间讨论交流，直到达成共识，然后把学习成果汇报给老师，最终以团体成绩作为学生的评价标准。在初中物理教学过程中，合理的开展学生合作学习，能够有效地提高学生的学习效率，更快的达成教学目标，但是我们也必须认识到合作学习也存在着一些问题和不足。

一、开展合作学习的有效方法

1.充分发挥教师的主导作用

教师应该在学生合作学习的过程中起到积极的引导作用。在学生开展合作学习之前，教师应该精心的设计讨论问题，对学生进行科学的引导。比如在学习浮力之前，先引用曹冲称象的故事，激发学生的学习兴趣。设计的问题要难度适中，不能太过于简单，也不能太难，让学生摸不着头脑。另外设计的问题要从多角度考虑，让学生能够发散思维，多角度考虑问题。在学生开展合作学习的过程中，教师应该密切关注学生讨论的动向，对学生进行启发诱导。例如在学生讨论过程中出现分歧的时候，要引导学生思考产生分歧的原因，怎样才能正确的解决问题等。在学生开展讨论完成之后，教师应该对学生进行思维拓展，根据所学知识进一步延伸，锻炼学生思维的广度和深度。

2.充分发挥学生的主体作用

教师在开展合作学习的过程中，只是起到引导的作用，真正的主体还是学生。学生在开展合作学习的过程中，要明确分工，每个人都积极参与到问题的讨论中去，切忌让每个小组只有两三个人讨论，其他人不参与。因此，要让每个学生都积极参与到问题讨论中去。

二、合作学习过程中出现的问题

1.学生目标不明确

在开展合作讨论的过程中，有的学生虽然积极参与到讨论中去，但是讨论的问题漫无边际，跟学习无关，这样的话不但没有达到学习的效果，而且会对学习起到负作用[1]。

2.教师参与度过高

有些教师在布置完讨论任务后，还要积极参与到学生的讨论中去，没有让学生自由的发挥，这种做法严重违背了合作讨论的初衷，对学生的自主学习和思维的拓展都有不利的影响。

结语：

在开展合作讨论的过程中，教师应该掌握正确的方法，充分将教师的主导作用和学生的主体作用相结合，及时发现合作讨论中存在的问题并加以改正，只有这样才能促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]秦小惠.初中物理教学中合作学习的应用[J].数理化学习（教育理论），2011，（3）：62-63.