小学语文识字教学的重要性及教学方法

朱晓勇

【摘要】在小学语文教学中，识字教学是非常重要的教学内容，也是对小学生影响较大的教学内容。汉字是学生学习语文的基础，学生只有全面的掌握汉字，才能够更好地进行阅读、写作，也才能提高语文学习的质量。因此，在小学语文教学中，教师应认识到识字教学的重要性，并且采取科学的教学方法，高质量的开展识字教学，以实现最佳的教学效果，促进小学语文识字教学水平的不断提高，促进小学生长远发展。

【关键词】小学语文 识字教学 重要性 教学方法

前言

小学语文识字教学的重要性不言而喻，很多教师也认识到识字教学的重要性，进而结合小学生的年龄特点、小学语文识字教学的特点运用多种行之有效的教学方法高质量的开展识字教学，全面的提高了小学语文识字教学的质量，同时也在不断的激发学生的识字兴趣，调动学生学习的积极性，有助于提高学生的识字学习效果，使学生在小学阶段能够掌握更多的汉字，为初中阶段的语文学习打下夯实的基础。

1 小学语文识字教学的重要性

小学语文识字教学主要具有如下几个方面的重要性。①汉字是汉语的基本要素，只有全面的掌握汉字，才能够学好汉语。学生只有掌握更多的汉字，才能更好地进行阅读、进行写作，也才能真正的学好语文，提高学生的语文学习质量，促进学生长远发展。②教师通过对学生进行科学的识字教学，能培养学生的语文素养，扩展学生的语文思维，同时能够调动学生语文学习的积极性，确保学生语文学习的有效性[1]。③通过科学的识字教学，能够夯实学生的语文基础，使学生能循序渐进的掌握更多的语文知识，提高学生语文学习的能力，实现最佳的语文学习效果。因此，在小学语文教学中，教师应充分的认识到识字教学的重要性，并且采用科学的教学方法开展识字教学。

2 小学语文识字教学方法

2.1 趣味性教学法

在小学语文识字教学中，教师应采用趣味性教学法开展教学工作。所谓的趣味性教学法主要就是指，教师利用一些趣味性的手段进行识字教学，目的在于激发学生的学习兴趣，确保学生识字学习的有效性。由于小学生年龄小，对于汉字的学习没有概念，在课堂上会出现溜号、开小差等情况，影响到学生汉字学习的质量[2]。因此，教师采用一些趣味性的教学手段激发学生学习的兴趣是非常有必要的。例如，教师可以将汉字融入到谜语中，通过与学生猜谜语的方式学习汉字，而学生对于谜语会非常感兴趣，也会非常努力的猜谜语，进而激发学生学习的兴趣。另外，教师可以利用比赛的方式开展识字教学，教师可以将学生分成若干个学习小组，组织学生进行汉字的记忆，看哪个小组的学生记忆的汉字最多视为胜利，通过采取此种方式，能够显著的提高学生汉字学习的质量，充分的调动学生学习的积极性，从而提高学生课堂学习的效率，促进学生汉字学习上不断的进步[3]。

2.2 指导教学法

学生采取死记硬背的方式记忆汉字势必会影响到学生汉字学习的效率，进而出现边学边忘的情况，对学生的长远学习非常不利。因此，教师可以导致学生科学的记忆汉字，例如，可以利用汉字的字形、汉字的发音、谐音以及与生活中的事物相联系的方式记忆汉字，能够提高学生汉字记忆的效果，确保学生汉字学习的有效性，使学生在教师的科学教学下，快速的掌握汉字，加大汉字的积累量，从而获得良好的学习效果，并且在此过程中，能够增强学生的学习体验，使学生在学习中感受到更多的快乐，促进学生的长远学习和长远发展，同时能够促进小学语文识字教学高质量完成，实现最佳的教学效果[4]。

2.3 多媒体教学法

在小学语文识字教学中，教师还可以采用多媒体教学法开展教学工作。所谓的多媒体教学法主要就是利用多媒体教学设备进行识字教学。由于多媒体设备具有较为显著的优势，可以展示海量的教学资源，同时能够将抽象、枯燥的汉字以多种新颖的形式展示出来[5]。例如，教师可以将识字教学以小动物讲故事的方式展示出来，并且将其制作成动画，而学生对于动画有着由衷的热爱，学生会非常的喜爱此种教学方法，进而学生也会更加努力的学习汉字，提高了学生汉字学习的效果，同时将学生的被动学习变为主动学习，全面的提高了小学语文教学的效率，对学生的长远学习非常有利。

2.4 生活化教学法

在小学语文识字教学中，教师可以将生活化教学法有效的应用到实际的教学中。生活化教学法主要就是指教师将小学语文识字教学将学生的实际生活进行有机的结合，使学生将学习到的汉字应用到实际的生活中，进而实现最佳的学习效果。例如，在汉字教学中，教师可以将报纸带入到课堂上，让学生通过阅读报纸的方式记忆汉字，而学生为了读懂报纸也会积极的学习汉字，有助于提高学生汉字的学习水平。此外，教师还可以将生活中的多种道具带入到课堂上，将小学语文识字教学与实际的生活进行有机的结合，以实现最佳的教学效果，促进学生汉字学习上不断的进步。此外，教师还应该积极的鼓励学生在生活中发现汉字、学习汉字以及记忆汉字，使学生在生活中也能够学习汉字，通过此种方式，有助于提高学生的汉字学习效率，确保学生掌握更多的汉字，促进学生学习上不断的进步。

结论：

识字教学是小学语文教学的基本内容，也是非常关键的教学内容，教师只有做好识字教学工作，才能够夯实学生的语文基础，也才能够确保后期的阅读教学、写作教学的顺利开展，从而确保小学语文教学工作的顺利完成。因此，在小学语文识字教学中，教师应采取科学的教学方法，高质量的完成识字教学工作，以实现最佳的教学效果，加大学生汉字的积累量，促进学生语文学习上不断的进步。

【参考文献】

[1]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J]. 新课程（教师）. 2008（02）.

[2]郑晓英.找准识字教学方法 提高识字质量[J]. 宁夏教育科研. 2007（01）.

[3]周淑琴.浅谈识字教学[J]. 雅安教育学院学报. 2002（01）.

[4]朱延巧.低年级识字教学的探索与实践[J]. 课程教材教学研究（小教研究）. 2015（Z4）.

[5]吕桂民，姚志勇.低年级识字教学模式初探[J]. 中华少年. 2015（29）.