处理好三个关系，促进初中化学教学的高效进行

陈彧黏

【摘要】当前，化学教学过程中各要素的角色、地位和作用都在发生着深刻的变化。这些深刻变化，必将引起课程和课堂关系的重构，引起“教”与“学”理念和方式的重构和变革。本文，从“正确认识和处理应试教育和素质教育的关系”“正确认识和处理好升考和会考的关系”和“正确认识和处理优生竞赛与大面积提高的关系”入手，对提高化学教学效益进行了有益的探讨。

【关键词】处理；三个关系；促进；高中化学；教学高效

随着新课程改革的不断深入，素质教育已经成为目前我国教育教学的主流形式。素质教育是面向全体学生，促进学生的全面发展，同时又兼具培养学生创新意识与实践能力的教育模式。为圆满地完成这一历史性任务，初中化学教学必须放低身段、沉下心来，开动脑筋，积极协调好各种关系，尤其要正确处理以下三个关系：

1.正确认识和处理应试教育和素质教育的关系

中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》强调指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼的发展。”由此可见，素质教育不止是一种倡导，而且是一种行动；不仅是其他学科的教育任务，也是化学学科的任务。所以，作为高中化学教师，应从以下几方面做好理念的提升和实践的转变。

1.1.首先，是转变观念，端正教育思想。充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用，时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。“全面落实党的教育方针”，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”学校教育的本质内含是塑造人，以人为本。教师在教学过程中要做到“既教书又育人”。教师课堂教学内容要从以“知识为中心”向以“学生的发展，能力培养为中心”转变。

1.2.其次，是转变学生观，为学生的全面发展着想。从让学生终生受益角度充分，自觉培养学生的素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点。而要注意是“实现”而不是“体现”。老师永远代替不了学生。老师懂并不代表学生会。现代教学认为：并非讲了学生就会了，而是学生学了、感悟了，才能发展。教师讲得再好也是自己在表演，有时还出现“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙”的怪现象。

1.3.再次，是自觉地把素质教育纳入教学实践。在备课、上课、实验等各环节，积极培养学生素质。要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务，即对学生进行思想品德教育，传授化学基础知识，培养学生的各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时，还应在日常的教学中，细水长流式地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学基础知识的同时，我们更应重视培养学生各种能力，如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外，还应加强实验教学，让学生通过大量的实验，培养学生的动手能力和实践操作技能，使学生变“高分低能”为“高分高能”。教师应是学生学习的引导者，教师在课堂教学中必须做学生学习的引导者，创造性地利用课堂资源，与学生一起创设最佳教学情景，营造情景交融的心理氛围，使学生以研究者、探索者的身份动手做、动眼看、动情读、动口议、动脑思、动手写、独立地投入教学活动。课堂教学不是教师个人的主宰。教与学要互相沟通和对话，在师生互动、生生互动中，实现多向信息传递。

2.正确认识和处理好升考和会考的关系

初中化学学科必须有升考和毕业会考两次统考，学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来說，当然也不会等闲视之，要认真认识、对待和处理。毕业会考与升考既有区别，又有联系，应有区别地对待。

2.1.弄清会考的实质：普及性的水平考试。会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业。升考则是选拔性的考试，升考成绩合格者就可升入高一级学校。会考与升考又有联系，会考是升考的基础，升考只可带动、推进会考。

2.2.正确的对待：一视同仁，不可偏废。作为教师，最容易重视升考而偏废会考。这是不可取的做法。由于升考成绩的好坏，对教师个人声誉和切身利益关系极大，在现实工作中，有少数教师往往出现重视升考，忽视毕业会考的倾向，这不符合素质教育精神，应加以纠正。初中化学教师，既要注意提高全体学中的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在这双重任务的要求下，就大部分学生而言，教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识，使之能够顺利地通过会考：对于一小部分将来想从事化学专业的学生，除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能够在知识和技能上同步提高，做到融会贯通。至于极少数学习有困难的，教师更应该耐心帮助他们补缺补差，使他们能顺利通过会考。这样，才能让每个学生都体会到学习化学并不是一件很难的事，化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上，根据所教学生实际，强化教学针对性，调动学生学习积极性，激发自觉主动学习的兴趣，使大面积提高中学生的化学素质成为可能。

3.正确认识和处理优生竞赛与大面积提高的关系

当前，各类化学竞赛的目的是培养和选拔化学尖子，并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生是很少，但是作为教师则应看到它的重要作用，以培养竞赛选手为载体，进行针对性强的深化教学，培养具有相当化学素养的尖子，为其化学和与化学相关的人生奠定基础。但中学教师的主要任务是面对大面积的普通学生，他们会进入各类院校，会进入社会的各个行业，所以，化学教师应该把关注的目光尤其是教学的重心落实在与他们的实际水平和能力提升的平台上，真正实现在大面积提高的基础有尖子的目标。

教学是一种需要将知识、技能、心智、情感高度融合才能真正做好的一项工作，是技术更是艺术。处理好三个关系，促进初中化学教学的高效进行，是一项我们长久的永远在路上的工作，有待我们用神圣的操守和艰辛的付出去做好！

参考文献：

[1]陈静.中学化学教学的教学方法浅析.《成功：教育版》.2011.7；

[2]谢子云.初中化学教学中存在的问题与思考.《中学教学参考》.2014.8.