学好语文需要的几个好习惯

左应红

【摘要】语文是一种工具，学好语文学科又是学好其他学科的关键。语文的学习必须结合生活，因为语文的外延和生活的外延是相等的，所以语文需要终身学习。要做到这一点，必须养成良好的语文学习习惯，这种习惯是学好语文的基础。作为最基础的语文学科教师，就要着力培养好学生的读、写、听、说等几个良好习惯。

【关键词】新课程；初中语文；读写听说习惯

我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？ 一句话，就是要养成良好的学习习惯。的确，在教育教学工作中，学生良好的学习习惯的养成比传授知识和培养能力更重要，因为它对学生的学习和生活有着深刻的影响，良好的学习习惯可以使一个人终身受益。《语文课程标准》对学生的语文学习，特别强调“要养成良好的语文学习习惯”。良好的语文学习习惯能促使学生有效地掌握语文知识和方法，进行有效的读、写、听、说等训练，全面提高学生的语文素养。我觉得初中语文学习就要着力培养好学生的读、写、听、说等几个良好习惯。下面就这几个方面谈谈我的看法和做法。

一、读的习惯

（一）激发学生的阅读兴趣，让读书成为一种需求。学会阅读是语文学习的必修课之一，喜欢读书应该成为每一名公民的精神需求，然而今天的初中生，却越来越远离了书籍，他们原本丰富的业余生活被光怪陆离的网络游戏所充斥，他们宝贵的青春时光被势不可当的QQ聊天所占据，他们难得的休闲假期被五花八门的补习班所吞噬，他们逐渐沦为了电脑的奴隶，商人眼中赚钱的机器。让初中生远离喧嚣生活的诱惑，重新捧读名著，最简单的方法就是让他们体验到阅读的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是在于激发学生的兴趣。我在教学实践中主要采取了以下办法：首先是要让学生喜欢读书，养成读书的习惯。这既需要我们在课堂阅读教学中来培养，更要用开展课外阅读来培植。让学生自己在读书实践中学阅读，注意让学生感受阅读的乐趣，使他们喜欢阅读，同时鼓励学生读课外书。其次，我把阅读自主权、理解权交给学生，让学生自己走进文本，在文本中自由翱翔、自由探究、自由解读，读出成就、读出乐趣、读出个性；再次，可以开展多种形式的读书活动。在活动中给学生提供读互相交流机会与平台，如推荐优秀作品，读写征文，文艺沙龙等，这样既保证了学生的课外阅读，又通过交流活动促进学生的读书活动。长此以往，他们自然具有了浓厚的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。

（二）指导学生阅读方法，让读书事半功倍。

1、养成泛读的习惯。泛读，就是广泛阅读，广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。有人戏称为“随手翻翻”，这样的阅读有助于开拓视野。对于教科书以外的书，我们几乎都可以采用泛读。多读一些富有时代性、文学性、人文性的美文，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。

2、养成精读的习惯。浩瀚书海中，真正值得精读的书不在少数。一篇文章读一遍，虽能读出大概，但还会有不少遗漏之处，如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。对一篇文章、一本书的精华部分，一定要细读，反复读，字斟句酌，才能读出文章所要表达的深刻含义。

3、养成诵读的习惯。中学时代，是记忆力的黄金时期。如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。背诵，应当自然成诵，像流水一样自然而然地流泻出来。只有自然成诵，才能把书上的营养真正化为自己的血肉，在不知不觉中提高自己的语文素养。自然成诵的过程就是不断体验名家名篇思想感情的过程，不断领悟名家名篇语言魅力的过程。自然成诵的名家名篇多了，你的思想境界、语言能力也就自然提高了。

二、写的习惯

（一）鼓励学生动笔，让写作成为一种乐趣。学生怕写作文，作文水平不高，原因是多方面的，其中一個重要的原因是写作练习量不够。指导学生作文的根本，是要让学生养成勤于练笔的习惯。在教学工作中，我鼓励学生坚持课外自由练笔，可以写读书笔记、随笔，也可以写日记、周记、片段作文，形式随意，内容广泛，不拘篇幅。我鼓励他们写体验性作文，抒发真情实感；写思考性作文，发表真知灼见；写想象性作文，训练创新思维；写话题性作文，培养写作个性。对学生自由练笔的情况，我每周检查一次，写得好的，不仅大力表扬，而且在班内交流展览，推荐给校园广播站播送，甚至向各级各类报刊杂志投稿。“习惯成自然”，学生练笔的时间多了，笔头越写越灵活，表达越来越流畅，不再感到无话可说，无事可写，无情可抒，驾驭语言的能力也提高了，写作的技巧也丰富了，作文的个性化和特色化也鲜明起来。写作不再是一种负担，而是一种乐趣。

（二）培养良好写作习惯，让写作轻松容易。

1、养成观察生活，积累素材的习惯。“巧妇难为无米之炊”，有些同学怕写作文，觉得无话可说，无话可写。其原因就是缺少观察生活，缺少素材。殊不知，大千世界，万事万物，他们每天都是以不同的形态呈现在我们面前。同时，我们每一个活生生的“人”，也有很多可写的材料。只要我们善于观察，善于积累，写作的源泉一定是滔滔不绝。

2、养成说真话，诉真情的习惯。奥地利小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。” “我手写我心”，因此文章贵在说真话，诉真请。真诚是一切文学之本，尤其是初学者。

3、养成多思考，多修改的习惯。在写作时，没有思考就没有深邃的文章。动笔之前，要思考确定什么主题，选择什么材料，以及材料如何组织，结构如何安排。只有这样，写文章才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的。好文章是改出来的，这是不争的事实。文章不厌百回改，越改越精美。我认为，作文训练就应该培养学生多修改的习惯，让学生在作文修改中不断进步，不断提高。

三、听说习惯

（一）课堂上听的习惯.学生大多数不会听课。老师在前面讲课，学生在下面看书，还有东张西望，溜号开小差。更有甚者，搞小动作等。我们必须培养他们养成会听课的好习惯。上课必须坐正，集中精力听课。训练好三听：即”“听懂”“听记”“听思”。“听懂”，就是要善于归纳所听信息的要点，听明白对方到底在说什么；“听记”，就是边听边记，记下对方说话的有效信息；“听思”，就是要联系自己已有知识，养成便听话边思考的习惯。

（二）课堂上说的习惯。我们要求孩子上课积极回答问题大胆发言，这既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。因此在孩子回答问题时，首先要求声音响亮，速度适中，其次语言要完整，表达要流利，再次还要求应变能力，感情色彩。这是我们的目标，得一步一步地实施。在实施的过程中会遇到各种不如人意的地方，但是教师一定要注意不要包办代替。一定要给孩子表达的平台和时间，组织好学生静静地用鼓励地眼神望着他，认真地倾听。我们换位思考一下，有了这样的氛围你还能没有说的愿望吗？孩子还会出现到高年级了连完整的话都不会说的情况吗？

“语文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，语文就到哪里。培养学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导学生把听、说、读、写有制结合起来，养成良好的语文学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。

参考文献：

[1]教育部2011版《语文课程标准》。

[2]叶圣陶《论写作教学。