浅论信息技术在高中教学中的应用

段振林

【摘    要】近年来多媒体开始进入高中课堂，并开始广泛应用于课堂教学，为各科教学工作的改革和创新提供了一种新的途径，本文中我将主要围绕多媒体技术在高中各科教学中的应用进行研究，并具体阐述多媒体技术在各科教学过程中所起到作用。

【关键词】信息技术  高中教学  多媒体  应用

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.145

近几年来，随着我国经济与科技的快速发展，各式各样的电子设备应用于我国各行各业之中，在教育领域最为典型的代表就是多媒体教学设备的应用，多媒体技术应用于课堂教学中，不仅推动了教学手段的革新，丰富了课堂教学形式，更为知识的传承开辟了一条崭新的道路。作为一名教育工作者来说，我在教学过程中亲身感受到了多媒体技术应用于课堂教学给整个中学教育带来的好处，因此，我们在日常教学过程中要充分发挥多媒体的作用，结合不同学科的教学特点，实现传统教学方式与多媒体教学方式的完美结合，共同促进中学课堂教学效果的提升。

一、丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣

首先，信息技术应用于课堂教学可以促进教学方式的多样化。传统的教学模式由于受到硬件设施的限制，主要采用黑板和粉笔的简单组合来进行授课。对于语文这类以感性思维为主导的学科来说，学生需要在学习过程中充分进行联想与想象，“黑白组合”的教学方式主要依靠教师的语言描述和刻板的文字体现知识内容，容易导致知识的呈现角度不全面，也就导致学生知识接受效率的降低，而多媒体教学技术可以利用图像、视频、声音等来进行知识的呈现，从而使得教师的课堂教学具有发挥余地，各种教学方法的使用更加得心应手。

其次，多媒体教学可以重新唤醒学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，对于学生来说良好的学习兴趣会促使他们产生主动学习的动机，进而提高学习积极性。高中生面临着高考这道升学门槛，学生在学习过程中本身就会相对的产生精神紧张感，而高中阶段学生学习的知识量也不断增加，因此高中生在学习过程中会感到巨大的身心压力，进而导致学习上出现疲惫感，听课过程中出现厌倦感，尤其是就一些课程内容本身较为单一、乏味的课程来说，学生甚至会产生学习上的抗拒心理，这就导致部分学生出现“上课成虫，下课成龙”的现象，而多媒体教学技术的应用使得教学方式更加多样，从而给学生带来全新的听课体验，进而激发学生学习的好奇心，重新换回学生对学习的兴趣，提高学习的积极性。

二、丰富课堂教学内容，减轻教师负担

首先，从备课方面来说，虽然各学科教师在各自的领域都属于专业型人才，但知识的学习过程是漫长的，速度也是有限制的，各科教师不可能对自己所教授的学科的知识掌握的面面俱到，因此要想使得课堂教学内容全面而充实，教师在备课过程中需要查找和整合资料，多媒体设备未出现以前，教师需要翻阅大量的纸质资料才能完成一节课的准备工作，而信息技术的出现使得教师在资料查找过程中仅需要一台联网的电脑就可以完成，并且所找到的资料不再局限于文字，这就使得教师的备课内容更加充分多样，并且大大节省了教师的备课时间，提高了教师的工作效率。

其次，从课堂教学方式来看，以往的教学方式主要是教师将重要的知识点抄写在黑板上，然后进行讲解，高中各学科所包含的知识量巨大，仅仅依靠黑板很难一次性容纳所有的知识，因此教师需要分批次的进行教学内容的书写，尤其是在数学、物理这一类需要作图讲解的科目来说，教师讲解例题会浪费更多的时间和精力，因此教师为了节省时间在黑板上进行画图时，准确性会有所降低，这就导致课堂教学效率大打折扣，教学效果受到影响。而利用多媒体进行授课，则能很好地弥补传统课堂教学的这一不足，教师在备课阶段已经将各科知识制作成了教学课件，不论是图形的展示，还是例题讲解都可以利用多媒体设备进行播放，教师在此过程中控制节奏，并在黑板上进行适当的补充知识点，这种教学方式不仅大大提高了课堂教学效率，还避免了教师教学过程中由于繁重的书写负担而造成时间的浪费。

三、培养学生的自主学习能力，提高学习效率

多媒体教学技术的出现则大大降低了教师对于学生学习的干预程度，使得教师的角色从课堂教学的主导者逐渐转变为引导者，从而大大提高了学生知识学习的自由程度。教师可以直接利用多媒体教学设备采用图片、视频音乐的方式进行授课，让学生之间进行自主学习并分组讨论，从而让学生在学习过程中充分调动自身的思维，不断提高学生自主思考和解决问题的能力。

多媒体教学充分利用学生的视觉听觉来进行知识的传授，因此给学生的学习提供了一种新的形式，学生在学习过程中中不再只是被动的知识接受者，也是知识的主动学习者，多媒体教学使得知识的呈现方式更加多样、立体，进而大大提高了学生的课堂学习效率。

四、信息技术应用与课堂教学的反思

信息技术引入高中课堂教学是新时期中学课堂教学改革的一种成功举措，但我们在教学中也能充分感受到，多媒体教学方式不是万能的，本身也存在一定的缺陷，这就要求我们在日常教学过程中要正確利用多媒体设备。

首先，多媒体教学设备不能完全取代传统的“黑白组合”，黑板和粉笔教学组合虽然在知识的呈现方面存在着单一性和刻板性的问题，但教学过程是一个注重准备更注重灵感的过程，黑板和粉笔的教学方式在知识的呈现方面更具有灵活性、机动性，能够使知识点随时得到补充，而多媒体设备在知识的呈现方式上具有多样性，但教学课件需要提前准备，灵活性方面有所欠缺，因此我们在教学过程中不能单单依靠一种教学方式，而是要采用两者相结合的教学方式，取长补短，相互促进，从而实现教学效果的最优化。

其次，多媒体设备只是一种教学工具，在教学过程中只能起到锦上添花的作用，所以，教师要避免对其产生过分依赖心理。多媒体技术为课堂教学提供了多样的知识展现方式，并给教师的教学活动提供了便利，减轻了教师的工作负担，但教学活动归根结底是教师与学生的双向互动活动，因此教师在整个教学活动中发挥着不可替代的作用，尤其是在课堂教学过程中，教师本身素养的高低和教学技能的好坏不仅关系到学生知识的接收效果，更会影响师生之间的关系，因此，教师在教学过程中要时刻存在危机意识，不断加强自身的知识建设，提高自身的专业素养，这样才能从根本上保证良好的教学效果。

总之，信息技术融入课堂教学中，为各科的教学的改革提供了技术上的支撑，作为高中教师来说，我们要根据自身所教学科的教学特点充分发挥多媒体在课堂教学中的作用，趋利避害，从而达到最好的教学效果。