民办院校计算机基础课程实践教学体会

摘 要：随着计算机应用技术的快速发展，计算机应用知识和技术已经深入到社会的各个领域。因此在大学计算机基础课程教学中，实践教学是一个非常重要的环节。我校引入的百科园“自主学习，自主测评”平台系统是计算机实践教学的一个有力的助手，针对这一系统谈谈计算机基础课程实践教学体会。

关键词：计算机基础教学；实践教学；自主学习；自主测评

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

随着计算机技术的飞速发展，熟练掌握计算机操作已成为现代大学生必须要掌握的一项基本技能。如今我们国家大部分高等院校正在逐步更新计算机教学实践条件，优化教学手段和教学模式，真正有效地提高学生的基本操作技能，提高学生的素质[1]。在实践教学中教师要彻底改变以往的知识理论教学为主的传统方法，把计算机教学重点转到帮助学生主动学习形成能力上来，引导学生开展自主型学习、探究型学习和合作型学习上来。

大学计算机基础课程是大学教学中一门重要的必不可少的基础课程。怎样搞好非计算机专业计算机基础课程的教学工作，着力培养信息素养高，独立自主学习能力、分析问题和解决问题能力、实践动手能力强的学生是摆在教育工作者面前的重要工作[2]。我校的大学计算机基础课程是非计算机专业本科生必修的公共基础课，在公共基础教育平台和学生的基础教育中占有重要的地位。计算机基础课程包括《大学计算机基础》课程和《计算机程序设计》课程。针对不同专业对大学计算机基础课程的要求有所不同，我们学校将“课程为专业服务”的思路引入到大学计算机基础教学当中，这也是我们学校教学改革的重点和目标。

2 大学计算机基础课程教学背景（Education

background of university computer basic course）

2.1 新生初始计算机水平参差不齐

我们国家部分地区在小学课程当中已经开展信息技术的素质教育，但由于地区差异、家庭差异、应试教育到素质教育观念差异，所有这些因素都会导致入读我校新生的大学计算机基础水平差别较大。据我国计算机基础教育研究会统计，入学时已达到大学计算机基础课程要求的占14%；已学过一些计算机基础知识，但不能达到要求的占37%；重未学过计算机的占49%[3]。这样就给实际教学带来了一些困难。在教学过程中教学起点如果过低，教学内容过于简单，就会使已达到大学计算机基础课程要求的学生受到影响，出现“不够吃”的现象；在教学过程中教学起点如果过高，教学内容难度过大，又会出现部分学生“不会吃”的现象[4]。针对这样教学情况，如果不改革，教学的进度就很难适应学生。

2.2 计算机基础课程实践教学有待改善

随着计算机信息技术的飞速发展，大学对计算机基础这门课程的要求也越来越高。计算机应用能力是如今大学生毕业选择工作单位的一个必要条件，所以在计算机教学中注重大学生计算机应用能力已成为各大高等院校大学计算机基础课程的主要任务，而实践教学正是让大学生接触实际案例、提高综合应用能力的重要环节。大学计算基础这门课程必须具有灵活性，要及时跟上计算机发展的脚步[5]。大学计算机基础课程是实践性很强的一门学科，在实践教学中应该注意讲的要精，大部分时间留给学生自由练习。精的含义是在实践课上教师要精炼讲出实践内容，学生多练，学生动手为主，加强自主学习操作训练，教师在一旁辅导，注重培养学生独立思考、独立操作和创新的能力，给学生足够的时间在计算机上进行实践和探索，体会计算机操作方法，掌握操作技巧。由于大学生对计算机掌握起点不同，对讲述内容的理解不同，操作基本能力不同，这样使得教师在讲授课程时很不好把握课程进度[3]。所以，如何更合理设计教学实践环节，如何针对基础不同的学生是计算机基础课程教师授课过程中要考虑的首要问题。

我们学校有计划、分批次地将青年教师送出去培养。不断对自己的知识体系进行更新。我校每年都会组织基础教师及实验教师参加省或全国的有关计算机基础教育的会议。组织有老教师和专家进行学术讲座，学习外校先进的教学研究经验，努力提高我们的教学能力。

2.3 教学条件不断改善，为改革提供平台

我们学校实验中心大楼2003年7月动工，于2004年6月竣工正式投入使用，建筑面积15735.2平方米。配备了2000余台电脑和相关的模拟教学系统，教学科研仪器设备总值3600余万元，其中设有计算机公共基础实验教学中心。

计算机公共基础实验教学中心，配有高配置计算机350余套，以提高计算机基础课实验教学质量为根本，以培养具有创新精神和实践能力的高素质的复合型人才为目标，积极探索适应经济与社会发展的人才培养模式，积极开展一系列的实验教学研究与改革，对计算机基础实验教学的课程体系、教学内容、教学模式、教学方法和手段进行系统的研究与改革实践。2012年引进百科园“自主学习，自主测评”平台系统，这些条件的改善，为教学改革提供了软硬件平台。

3 基于百科园“自主学习，自主测评”平台系统大

学计算机基础实践教学改革思路（"Encyclopedia

of garden based autonomous learning，independe

ntevaluation"platform system university computer

basic practice teaching reform thinking）

现代计算机技术的迅猛发展，使人们在生产和生活方式、学习和思维方式发生了天翻地覆的变化。由于学生在进入大学校门时计算机基础知识起点有所不同，教师讲授的内容很难统一，书本自学方式效率较低，自己学习效果不好，因此，最终往往不能达到希望的目标。所以要大力推进百科园“自主学习，自主测评”平台系统网络教学模式，提供一种符合大学计算机基础课程教学特点“自主学习，自主测评”的动态学习系统，从而满足我校大学生个性化学习的需求，也是我们各高等院校在大学计算机基础这门课程教学想要努力并达到的目标。

（1）采用分级教学模式。可以采用在新生入学时，通过百科园“自主学习，自主测评”平台系统对新生进行计算机水平测试，这种做法有利于贯彻因材施教的原则，根据测验的成绩对不同层次的学生进行分级教学。可分为免修、必修两级。

（2）由于当今社会用人单位对计算机能力非常看重，所以我们要在平时强化学生们的实战经验。我们采用多媒体教学+百科园“自主学习，自主测评”平台系统相结合的授课方式，大学计算机基础这门课程对实践要求很高，计算机操作要点很灵活，如果采用传统的理论讲授为主的授课方式则不利于学生操作能力的提高。如果要达到满意的教学效果应采用学习理论知识的同时进行操作练习，学生在听教师讲课的同时，可以通过百科园“自主学习，自主测评”平台系统来上机实际操作练习，完成后提交作业，通过提交后结果来检查学生对计算机基础知识的掌握情况。这样有助于学生对多个知识点的掌握，更好的把握重点和难点，还可以调动学生主动学习计算机的兴趣，提高计算机操作和应用能力。

（3）采用学生“自主学习，自主测评”的教学方法。教师提前布置实践课堂作业，课后要布置自主学习部分的作业内容，用以巩固练习。改变原有的以教师讲授理论知识为主的教学模式为以学生自主学习，自主测评为主的教学模式。大学计算机基础课程以实践应用为主要教学目的，为了更好的培养大学生自身的计算机操作能力与开发的意识和技巧，在这门课程内容中要采用知识和技巧并重的教学思路，而计算机操作技巧仅通过课堂讲授是很难更好更灵活的掌握的，所以应该改变传统的教学方法。课堂上精讲课程的基本操作技巧，以及解决问题的思路，课堂教学仅起到引导的作用，大量的时间留给学生自己去学习、思考，培养学生自主学习的能力，提高通过计算机操作实践去解决实际问题的能力。

4 结论（Conclusion）

大学计算机基础实践教学是面向现代化、面向世界和面向未来的教育，在高校教学体系中占有十分重要的地位。大学计算机基础课程实践教学就是要通过实际操作将所学到基本技能和技巧运用到现实工作和学习生活当中，是培养应用型人才的一个重要手段，实践教学在提高学生对计算机基本理论理解的同时，还促进了学生运用计算机去解决各种实际问题的能力。通过百科园“自主学习，自主测评”平台系统，培养大学生自主学习、自主评价的能力。经过多年的努力和实践，学生的计算机操作能力和应用能力有很大提高。作为一名大学计算机基础课程教学工作的教师，我们一定要总结经验，不断的完善自己，丰富自己，跟上计算机发展的脚步，与时俱进，将大学计算机基础课程实践教学的改革推向新的高度。

参考文献（References）

[1] 刘建丽.充分利用现有的教师资源搞好计算机基础教学改革 [J].计算机教育，2006，（3）：54-57.

[2] 罗省贤.对符合社会需要的高校人才培养模式的研究[J].成都理工大学学报（社会科学版），2007，（1）：110-114.

[3] 吴宁.对“大学计算机基础”教学中部分问题探讨[J].中国大学教育，2007，（8）：43-45.

[4] 王建勇，魏中海.计算机基础课程体系的改革与实践[J].中国大学教学，2008，（2）：97-100.

[5] 施菊华.构建以培养创新人才为目标实践教学体系的思考[J]沈阳农业大学学报（社会科学版），2010，（4）：88-92.

作者简介：

关雪梅（1976-），女，硕士，副教授.研究领域：计算机基础教育.