与国际职业资格认证相衔接的软件工程领域全日制专业学位研究生培养探讨

梁付娟 邵勇

文章编号：1672-5913（2015）03-0016-04

中图分类号：G642

摘要：针对全日制专业学位研究生教育所处困境，基于专业学位自身定位、国家相关指导文件、目前面临形势以及教育资源的优化统筹考虑，探讨软件工程领域全日制专业学位研究生教育回归本位、与学术学位实现差异化培养的途径，提出建立与国际职业资格认证相衔接的软件工程领域全日制专业学位研究生培养对策。

关键词：软件工程；全日制专业学位；职业资格；研究生培养

0 引 言

专业学位是针对社会特定职业领域需要，为培养具有较强专业能力和职业素质，能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型，其突出特点是学术性与职业性的紧密结合，从设置之初就明确要求与任职资格相联系。然而在软件工程领域，专业学位研究生教育虽然实现了蓬勃发展，却一直未能解决与职业任职资格相衔接的问题，全日制专业学位研究生处境被边缘化。为此，将软件工程领域全日制专业学位研究生培养与国际职业资格认证进行有效衔接，建立“以国际职业认证为导向，以职业胜任力提升为重点，以推进产学研结合为途径”的培养体系，将是回归专业学位设置初衷、实现软件工程领域全日制专业学位特色发展、与学术学位硕士实现差异化培养的有效举措。

1 全日制专业学位研究生教育困境明显

我国自1990年设置和试办专业学位教育以来，专业学位教育得到了迅猛发展，为国家培养了大批高层次应用型人才，但是自2009年起招生的全日制专业学位研究生培养效果并不乐观。2013年研究生教育机制改革，“同等待遇”的实现又对专业学位研究生教育提出了新的挑战。专业学位硕士的特色何在，与学术学位硕士的区别在哪？

由于缺乏同质优秀生源及受长期学术学位研究生培养的定势影响，目前我国全日制专业学位研究生“专业性”普遍不足，研究生培养尚未形成完全独立的体系，在课程设置、学位授予标准以及质量评价体系等多方面尚待改进，明显存在被“同化、矮化、弱化”的弊端。多数高校仍采用传统学术学位研究生的培养框架，专业学位研究生培养仍以学校为主，指导仍以学术型导师为主。

之前的专业学位研究生多为企业在职人员，不存在就业问题，与职业任职资格相联系的问题并没受到重视，但是自2009年后，全日制专业学位研究生的困境就越来越明显。较学术学位硕上而言，全日制专业学位研究生普遍面临社会认可度不高、生源数量不足等问题；较在职专业学位硕上而言，更是普遍存在实践经验匮乏、就业前景不清晰等现实问题。尤其在软件行业，尽管国内外软件企业对高层次应用型人才的需求十分迫切，然而高校培养出来的大批专业学位毕业生却冈兀法满足企业的用人要求而与岗位失之交臂。

为此，我们迫切需要建立新机制、新导向，引领全日制专业学位研究生走出困境，实现快速、健康发展。

2 摆脱困境的途径

软件行业“供需两旺两难”的尴尬局面凸显我国软件人才“供需失衡”，直接反映出我国高校软件人才培养与企业需求脱节。为解决高校与企业间的人才鸿沟，相关职业培训机构应运而牛。为保证高质量就业或更好的发展，部分全日制专业学位研究生只好被动地重复投入时间、金钱、精力去考取相应的职业资格认证。如此无余之举，不但凸显了我国教育资源的浪费，更说明软件工程领域全日制专业学位研究生教育存在问题。

其实，对于如何发展专业学位研究生教育，国家相关文件指导意见非常明确。《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》强调进一步发展专业学位教育，必须紧密结合经济社会发展趋势，紧密结合职业资格认证体系。专业学位教育与职业资格考试的紧密衔接，是专业学位教育的突出特色，也是专业学位教育的重要发展方向。原国务院学位办主任杨卫院士早在2006年就曾明确表示：工程硕士教育要成为大规模培养应用型工程人才的主战场，就必须完善以工程领域与行业发展相结合为基础、以企业自主创新为人才培养目标、以高层次职业资格认证为特征的培养模式。

因此，将全日制专业学位研究生培养与国际职业资格认证进行有效衔接，构建如图l所示的培养模式，使学生在专业学位教育与国际职业资格教育的双重作用下，让所学知识与国际职业资格接轨，职业胜任力得以有效提升，成为满足产业需要的国际化软件人才，这足切实摆脱目前困境，实现软件工程领域全日制专业学位研究生教育的本色发展、可持续发展的有效途径。

3 与国际职业资格衔接的重要意义

专业学位与学术学位是处于同一层次的研究生教育，但培养规格应各有侧重。专业学位研究生教育只有从专业学位自身定位出发，紧密结合特定职业领域行业发展和人才需求，方能实现其健康、可持续发展。

1）主动适应产业需求，实现专业业学位教育的健康发展和教育资源的优化统筹。

专业学位的实质就是职业学位。国家培养专业学位研究生的目的就是要使其毕业时具有行业必备的专业能力及素养，达到从业条件，满足国家对高层次应用型人才的需求。随着IT行业的迅猛发展，国际龙头软件企业对人才的需求必将不断调整，相关职业认证标准必将随之提高。如将全日制专业学位研究生教育与IBM等龙头企业的职业资格认证有机衔接，必将促进高校紧跟IT行业发展，准确定位专业学位研究生培养目标，及时优化人才培养方案及课程体系，使之适应岗位需求。而且，据此引入外部质量评价机制，还将有效增强全日制专业学位研究生教育的动力，实现其健康、可持续发展。

2）开拓学生国际视野，推进专业学位教育国际化进程。

随着全球一体化趋势渐强，专业学位教育的完善以及国际化进程的加快，专业学位研究生教育国际化必将成为趋势。尤其是在软件业已超越国界的今天，建立与国际龙头企业职业资格认证相衔接的全日制专业学位研究生教育，必将有效促进学生积极开拓国际视野，及时了解相关国际标准和规范，尽早掌握本领域前沿知识及技能，提升自身职业胜任力和国际竞争力，为推进我国软件工程领域全日制专业学位研究生教育的国际化进程奠定良好基础。

3）优化统筹国家教育资源，推进产学研合作，促进产业发展。

如果专业学位教育与国际职业资格认证实现成功衔接，将有效避免专业学位研究生在时间、精力以及费用方面的被动重复投入，他们毕业即能投身软件产业发展。企业亦可因此节约岗前培训费用，降低筛选成本和用人风险，实现国家教育资源的优化统筹。高校则可借此培养双师型教师、加强教学基本建设、紧密依托国际企业建立产学研结合的有效运行机制，促进软件产业发展。

4 初步尝试与探索

自2013年初，北京工业大学软件学院从全日制专业学位研究生所处困境出发，基于回归专业学位设置初衷，正式开始全日制专业学位研究生培养与国际龙头企业职业资格认证相衔接的探索，推进专业学位研究生教育国际化进程。

4.1 二者衔接的可行性分析

在其他领域或方向，如项目管理、物流工程等，早有与国际职业认证相衔接的成功先例，但在软件工程领域却尚属空白。为此，我们首先展开广泛调研，分析二者衔接的可行性。

1）二者的人才培养目标具有多方面共通性，

二者都具有明确的职业导向性，都是针对IT行业对高级应用型技术人才的需求、立足于为IT行业、信息产业培养具备从业素质要求的高层次应用型人才，都注重专业能力培养，相关被教育对象主要从事的都是软件项目开发、管理以及计算机网络开发维护等工作。

2）二者的教育内容具有较高重合度。

通过将专业学位研究生培养方案与IBM等职业资格认证体系进行比照发现，相关培养体系所涵盖的知识，如软件开发的各类技术、工具开发以及应用数据库等，均有较高的重合度。只是高校相关课程受传统学科体系重理论、轻实践的影响，而国际龙头企业职业资格认证相关课程内容则紧跟全球IT技术的最新发展趋势，并尽可能地考虑企业的实际需求，更符合全日制专业学位研究生培养要求。

4.2 学生对二者衔接的意见

如果实施对象不认同，再好的举措也将收效甚微。为此，我们对学院在读专业学位的研究生展开相关内容问卷调查。130份回收问卷的统计结果表明，学生对此高度赞同。关于专业学位研究生培养与职业资格认证相衔接的意见（单选）如图2所示，关于在学期间考取职业资格证书的看法（多选）如图3所示。学生对考取职业资格认证意向，IBM、微软等国际厂商的职业认证关注度占绝对优势。

4.3 初步尝试

我们借培养方案微调之际，及时优化2013级专业学位研究生培养方案，以高级数据库管理与优化课程为切入点，在该门课程的讲授内容中融合IBM职业资格认证相关知识，受到学生的热烈欢迎。相关选修比例高达95%，位居各门课程之首。通过该门课程结课审核的学生均申请并获得IBM大学合作部颁发的证书。

目前，我们正着手深化高级数据库管理与优化课程与IBM职业资格认证的合作力度，进一步完善课程内容，准备组织2014级学生申请IBM DB2国际认证。同时，以点带面，适时优化凋整培养方案，拓宽其他专业学位课程与国际职业资格认证间的衔接，并结合研究生教育及行业发展实际，尝试探索其他衔接方式

5 结语

以国际职业资格认证为导向、以提升职业胜任力为重点，建立软件工程领域全日制专业学位研究生教育与国际职业资格认证相衔接的对接机制，是回归专业学位教育初衷、增强全日制专业学位研究生教育的内在动力，也是实现软件工程领域全日制专业学位研究生本位教育特色、健康发展的有效举措。因受研究生教育周期等因素影响，本课题相关研究还不够深入，但其积极意义毋庸置疑，值得相关培养单位深入探讨。