中国药学专业硕士研究生培养模式研究

武冬梅 李锦莲 肖伍英 朱金玲

【摘要】随着药学研究的不断发展与进步，社会对复合型以及创新型高级人才需求量日益增加，药学硕士研究生的培养模式探究成为了当前医学教育领域中的热门话题。药学专业硕士研究生教育是医学高等教育的重要组成部分，然而由于起步时间晚，发展时间断，受传统化学教育影响程度较深，一定程度上导致了药学专业定位模糊，药学类硕士研究生培养模式与社会存在脱节现象。文章从当前中国药学专业硕士研究生的培养现状出发，分析了药学专业硕士研究生培养模式中存在的不足与弊端，并提出了药学专业硕士研究生培养模式改革的相关探索与研究。

【关键词】中国；药学专业；硕士研究生；培养模式；复合型；服务型

前言：

自改革开放以来我国经济发展达到了空前的高度，人们生活水平质量提高的同时也面临着众多疾病难题，对药学研究的需要与要求不断提高。与过去不同时的，人们除了在药物药效上的追求外，还亟需符合其经济条件，满足安全原则的药学服务。中国药学类硕士研究生的教育与培养也必须紧跟社会需求，改革与社会实际不符的培养模式，不但要注重药物研究人才的培养，还应强化药学服务人才的教育，让药学事业能够在社会经济的快速发展中站稳脚跟。

一、中国药学专业硕士研究生的培养现状

硕士研究生的培养是本科教育基础上更高阶段的专业教育，硕士研究生的培养模式直接关系到高级专门人才的培养质量，将对国家科技、经济、综合实力等方面产生重大的影响。世界各个国家和地区的药学专业硕士研究生的发展已经有较长时间，也都形成了相对完善和成熟的体系，而我国对药学专业硕士研究生的培养只有短短几十年的时间，在人才培养培养模式上主要存在以下问题：

1.人才培养领域拓展不足

目前我国药学专业硕士要就是的培养主要集中在学术性教育方面，教育方法落后，难以真正实现药学人才培养的高层次进阶。而且，知识体系不独立，难以满足药学所涉及的广泛领域人才需求现实。

2.人才分布领域不均

以药物研究领域为主的人才培养模式让硕士研究生人才在不同生产领域中分布存在较大差异，较大比例的硕士研究生进入教育、药物应用等领域，只有很少部分会选择药品生产、推广等领域，而在药品研发或是药学实践等领域的专业人才更是十分稀少，导致药学事业发展往往缺乏人才动力，这也是药学类硕士研究生教育畸形人才培养模式下的结果。

二、药学专业硕士研究生培养模式的改革

我国药学事业的未来发展取决于药学类硕士研究生的教育质量，为满足社会对药学领域不断提升的要求与需求，应以拓展药学人才培养领域，促进药学人才在行业内的均衡分布为目标，开展一系列人才培养模式改革措施，具体可以从一下几个方面着手：

第一，集中学科优势，开展综合培养模式

药学专业硕士研究生教育不同于本科生教育，是本科生教育的进阶，也是质的优化，因此应改革传统学科划分教育办法，对硕士研究生人才实施综合培养模式。以小组团队指导培养形式替代传统导师培养负责形式，弥补导师学术背景薄弱的缺点，集中学科优势师资。

第二，着眼学科话题，优化互动关系

药学专业硕士研究生的培养与科研重点应集中在学科热门话题，根据本学科部门的现实，结合社会经济发展现状，开展探索性学科研究，注重研究生科研能力，也更要考察研究生的知识面以及创新能力。在学位论文选题方面，应鼓励研究生着眼于学科前沿，并结合自身条件，与导师形成料号互動关系，反复讨论开题报告，让研究工作落实到实际，同时也能够减少研究工作时间，集中教学资源，突破研究难关。

第三，注重药学专业硕士研究生的独立思维能力培养

在传统药学硕士研究生的培养方案中是将课程教学放在第一位，而硕士研究生教育对专业人才的培养目标与本科教育已经存在分歧，若依然沿用传统课程教育方法将对硕士研究生的独立创新思维培养造成阻碍，因此，在培养模式中除了把握课程教学之外，还应结合实际应用能力，让所学理论服务于实践，并在实践中探索新的药学研究。而对于药类学硕士研究生的课程教育也应适当减少经验式讲学，增加学术讨论环节，让学生地理思考潜能得到充分的激发空间而真正达到学有所成的目的。

第四，打造优秀师资团队，教学与科研双向发展

药学专业硕士研究生的培养过程中教师扮演者重要的舵手角色，因此必须对教师学术背景以及教学素质重点把关，打造一支在数量上以及质量上都达标的优秀师资团队。此外，为保证学科发展的持续性也要狠抓科研贡献，通过学术深造、学术交流等方式加大队伍中教龄时间长，教学经验丰富的教师培养力度。

结语：

作为国家教育中的重要分支，药学专业硕士研究生教育的重要性不言而喻，不但关系到我国药学应用的发展，更与国家医疗实力的进一步提升息息相关。目前，我国药学事业对人才的需求数量与质量不断攀升，只有通过不断创新人才培养，探索科学培养模式才能够保持药学事业发展的与时俱进。

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基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目，项目编号：JG2012010634和JG2013010517。