初中数学课堂教学有效性的研究

魏伯军

摘 要：初中数学教学一直以来都是学生学习的难点，它不仅要求学生具有扎实的理论功底，还要求学生具备良好的逻辑水平。据调查，初中生最头疼的课程就是数学，他们的学习兴趣不高，课堂教学效率低下。随着新课改理念的推进，创新教学理念、倡导新的教学策略，是提高数学课堂教学有效性的关键。结合我国初中数学教学实际，简单阐述如何改变教学方法，从而达到有效教学的目的。

关键词：初中数学课堂；教学方式；科学对策

进入21世纪，社会经济迅猛发展，市场竞争更加激烈，从本质上说，其竞争的实质就是人才的竞赛。初中教学起到承上启下的重要作用，数学作为初中教学的难点，对学生的综合能力具有很高要求，是学生很难掌握的学科。在这样的大背景下，我国初中数学教师一定要坚持创新，改变教学方法，采用灵活多样的手段实施授课，发挥因材施教的重要作用，切实提高初中数学教学的有效性。

一、课堂教学有效性的相关概述

所谓的课堂教学有效性是从教师与学生所从事的教学活动过程和结果考虑的，有效教学要保证教师利用最少的时间，在遵循科学教学的基础上，节约人力、物力资源，并让学生理解所学习的内容，能够准确记忆并得到有效应用的教学目标。这种教学也是一种能够让学生在认知上得到发展，从不懂到懂，从不会到会，然后掌握知识的方法。当然，由于教学受到的制约因素多，教师和学生都是教学的主要人物，这也就导致影响课堂教学有效性的因素很多，如教学环境、学生的学习机会、教学密度、教学方法等，都会对课堂有效性产生巨大的影响。

二、提高初中数学课堂教学有效性的对策

有效的初中数学教学课堂的形成不是一个简单的过程，它需要长时间的努力和科学教学，还要兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的发展以及个性的培养。为了提高初中数学课堂的教学效率，教师要从以下几个方面入手。

1.结合教材设计教学内容

教学内容是教育教学的基础，是教师授课的重点。有序、严谨、科学的教学内容能够提升学生的学习积极性，达到高质量教学的目的。因此，初中数学教师一定要根据课本教材的差异系统制订教学内容，设计教学方案，以教学大纲为基础结合初中生的学习特点设计授课。在数学教学中穿插活动教学、分组教学、问答教学等环节，提高学生的学习兴趣，实现有效教学。

2.优化教学方法

教学方法是教师在课堂教学中采用某种教学策略实施授课的一种形式，不同的教学方法对学生的学习兴趣、学习积极性都有很大影响，由于教学设备、教学出发点的不同，教学方法也有很大的差异。在教学改革深入推进的基础上，开展丰富多样的教学也是大势所趋。例如，分组教学、游戏教学等，都是提高课堂活跃度，保证有效教学的重要方法。某初中数学教师在讲解二次函数图象的时候，就采用探究式教学实施授课，给出不同的三个函数y=x2-2x+1、y=x2-x-6、y=x2-x+2，让学生探讨它们的图象与交点坐标，从而完善教学。

3.构建良好的师生关系，重视课堂互动教学

教师是教育教学的主导者，学生是学习的主体，两者共同构成了教学基础。在师生之间搭建积极沟通的桥梁，让他们不断交流，是提高课堂教学效率的关键。对此，初中数学教师要多与学生进行交流，了解他们对教学的看法，多关心他们的学习情况，根据不足和学生提出的难点完善教学。另外，教师还要尊重差异，理解个性，给学生更多的自主探究空间。在此基础上，教师还要加强课堂互动，不能让课堂成为“一言堂”，要坚持交流，多与学生开展问答，了解学生的学习诉求，在互动中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，从而适时调整教学计划，更好地完善教学。

4.提高教师的综合素质

教师是教育教学的主导者，他们的教学质量和综合素养直接关系到学生的课堂学习积极性，是高质量教学的保证。新课改理念改革下的初中数学教学对教师的素质能力有了更高的要求，以往的教学策略已经无法适应社会发展的新要求。对此，教师要坚持学习，不断完善自我，利用业余时间学习知识，掌握现代化教学的新方法，在提高专业教学水平的基础上，规范自己的行为，实施“引进来与走出去”并存的发展规律，切实加强教育，提高教学效率。

总而言之，初中数学教学是初中授课的重点，它一直以来是学生学习的难点，对学生的思维能力、素质水平有着很高要求。据调查，初中生正处于成长的青春期，很难集中注意力进行高质量学习，再加上教学策略的限制，就使初中數学教学经常遇到阻碍，教学质量不高。为了切实实现有效教学的目标，初中数学教师要坚持创新，改变教学策略，完善教学方法，丰富教学手段，开展现代化教学，并加强教师与学生的沟通，给学生更多自主探究的空间，激发他们的学习积极性，提高教学有效性。

参考文献：

[1]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010.

[2]陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].中国校外教育，2009（S1）：124-125.

编辑 李建军