初中语文教学中多媒体技术的有效应用探究

向真贤

将多媒体技术有效地应用于初中语文教学实践活动中，可以实现语文课程教学的需要，在提高教学效率和教学质量的过程中，提高学生的语文素养。为此，有效地融合多媒体技术的动画、图像、声音等，建构生动、直观、形象的教学情境，能够实现理想的教学效果。

一、通过多媒体技术调动学生的学习兴趣

在初中语文教学的过程中，教师需要结合不同的教学知识，設计出形式各异的教学课件，且为学生呈现多姿多彩和声情并茂的视频和动画等。跟教材进行比较，由于信息技术给学生展示的情境与画面更加生动和真实，因此更加容易集中学生的注意力，且能够有效地激发学生的想象力与创新性思维能力。例如，教师在教授学生《邓稼先》这一篇课文时，通过多媒体教学课件，应用情境教学的方法，从而让学生入情入境，调动学生的学习兴趣，实现了教学难点和重点内容的突破。众所周知，邓稼先是杰出的原子弹、导弹等的创造者，并且这都是在非常困难和艰苦的环境下实现的。可是，生活在当今幸福社会的初中学生较难进一步地感受科学家的敬业和无私奉献精神。而教师借助多媒体技术，通过设计视频、创设意境、激发想象，能够活跃教学课堂的氛围：在漫天黄沙的大漠，非常恶劣的工作和生活环境之下，原子弹瞬间爆炸。这强烈地冲击着学生的内心世界，从而激发了学生的学习兴趣和情感要素。

二、通过多媒体技术提高学生的自主学习技能

教师需要善于跟学生间交流和沟通，调整好自己的位置，进而影响学生学习方式的改变，让学生从被动学习转变成为主动学习。多媒体技术在初中语文教学中的应用，能够有效地统一自主性学习、协作性学习、探究性学习。为此，教师需要通过体现多媒体技术的优势，在初中语文教学中提高学生的自主学习技能。例如，教师在指导学生学习《苏州园林》这一篇课文的时候，针对苏州园林图画美的教授，能够借助视频片段为学生演示苏州园林的美丽风景，以使学生更加形象直观地体会到苏州园林之美，将这一篇文章的教学知识引出。然后根据文章，设计一些教学问题，大部分的学生可以迅速地进行解答，而也有一部分学生难以解答，在交流和探讨之后，学生也有了答案。如此，学生从感性认知上升为理性认知，切实实现了学生分析问题和解决问题技能的提高。

总而言之，作为一名初中语文教师来讲，应当重视多媒体技术在初中语文教学中的应用，充分地体现多媒体技术的功能和优势，从而更加有效地服务于教学实践活动。

参考文献：

张锐.如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊，2013（6）.

编辑 段丽君