体验式教学在课堂教学中的应用

张巍巍

内容摘要：初中课堂教育是我国九年义务教育的重要阶段，也为学生日后更好的学习和自我调节打下良好的基础。因此在中学教育中，一定要本着素质教育的本质，探索出一条真正能提高课堂教育的质量，提高学生学习的主动性，参与性的一种教学模式，而体验式教学正是一种可以提高学生参与，转变课堂角色的教学模式，因此本文对体验式教学模式在初中体育课堂教育中的应用进行了深入的研究。

关键词：体验式教学 模式 课堂教学

一.体验式教学模式的特点

1.一种直接学习运用的教学模式

体验式教学主要依靠教师在课堂教育中构造情景的方式进行教学，它是一种直接实现“学以致用”这种理念的教学方式。这种模仿实际生活中的场景的情景，体验式教学，更能激发学生的主动参与性和兴趣，也会更容易被学生认可，接受，同时更能从教学模式上体现知识点的特点，知识架构的联系。这种教学模式不摆脱了传统教学中教师照本宣科的纯粹知识点讲解，课堂气氛沉闷，同时也摆脱了传统“填鸭式”知识灌输的教学方法。通过体验式教学的学习，让学生不仅了解了知识的详细内容，也更好的理解了该“知识”怎么更好的应用到实际生活中，而不仅仅是应付考试，也是对传统“应试教育”的一种突破和革新。

2.一种在生活中的直接学习并运用到生活的教学方式

学校教育的目的是为了让学生更好的掌握知识，使其在日后的社会生活中能学以致用。而传统的课堂教学只是将书本上的知识从理论的高度讲授出去，而并未将来源于生活的知识还原到知识出现的场景中，而当前的中学教育所讲授的知识通常是直接来源于生活，可广泛应用于生活的知识内容，这就更加要求知识传授应摒弃“填鸭式”课堂讲授的传统模式。体验式教学的应用可以很好的改善这种状况，其通过模仿具体生活情景使学生明白了知识在生活中是如何运用的，极大的提高了学生对知识的自我运用能力。

3.一种可拉近学生和教师平等对话的教学方式

在传统的课堂教学中，教师在课堂上进行认真细致的知识讲授，学生在课堂上认真的听讲;而体验式教学模式则是让教师和学生模仿生活中的实际场景进行模拟体验，学生可以观察教师的说话、反应、行为等做出相对应的选择和提问，同时也将自己对知识不甚理解的地方直接反馈给教师，这不仅直接，有效的体现了教学平等对话的方式，也更能提高学生的思考能力和创造能力。通过这样的平等对话教学模式，不仅可以拉近师生关系，更有利于师生间的交流学习，同时还能使师生之间建立起更为亲密的关系，还能使学生更容易接受和理解教师的教学，更有利于学习的进行。

二.体验式教学在初中体育课堂教学中的应用

在初中篮球课堂教学中，教授篮球运球技术的知识讲授时，可以进行以下步骤的设置：

第一步：给学生统一讲授和演示篮球的基本运球动作和知识要领;

第二步：将全班学生进行小组分编，然后选出小组长带领同学进行分组练习;

第三步：在大部分学生的运球动作练习的基本过关时，组织各小组进行分组运球比赛;

第四步：等学生们在分组比赛中暴露出包括运球技术在内的诸多弱点时暂停比赛;

第五步：等学生进行一定时间的讨论后，征求学生对本次分组比赛运球的想法，然后篮球老师再结合比赛中出现较多的问题进行一个简短的总结。

第六步：篮球老师在总结的时候应当进行详细耐心的讲述，同时还有必要将篮球运球的要领进行再一次的演示。因为这时候学生通过刚才的分组比赛，已经意识到技术要领和动作不规范会影响比赛的成绩，也是知识点传授最好的时间段。

初中教育关系到学生心理素质的初步形成，也是他们对外界事物感受最为敏感的阶段，这阶段更要求学校要从学生素质提高的出发点进行考虑和探索，从而总结出一条真正与初中学生素质教育相符合的教学模式。体验式教学模式在初中体育课堂教学中的应用就是初中教学对素质教育的一种响应，也是对切实提高中学生身体素质和良好的心理素质的一种教学模式改革。通过对体验式教学模式在初中体育课堂教学中应用的研究，希望形成一种对未来中学素质教育的一种有益探索，从而更好的推动我国中学教育素质教育的更好发展。

参考文献

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