浅论高中美术欣赏课教学中对学生审美能力的培养

余金岚

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0200-01

美术是最重要的视觉艺术，对学生获得以视觉为主的审美体验、陶冶审美情操等方面，具有其他学科难以替代的作用。《普通高中美术课程标准（实验稿）》指出，美术教学应注重提高学生的审美能力。因此，作为美术教师，在美术欣赏课教学中，不仅要在课堂上欣赏好一张画，一件工艺品，更重要的是遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、思考、鉴别、判断，形成健康的审美情趣和审美观念，能对审美现象作出独立的判断，努力捉高学生的审美品味。

一、把握作品之“美”，激发审美兴趣

在美术欣赏课教学活动中，学习兴趣的培养是逐步形成的。每一堂课，笔者总是先摸清学情，在如何激发学生学习兴趣方面，常常设计多种方法，从而筛选出适合唤起学生兴趣的最佳方法。如，降低美术欣赏知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生不同阶段的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的审美兴趣。又如，根据学生不同的兴趣爱好因材施教，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授，从而引起学生学习的积极性与审美兴趣。再如，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，运用范画、参观、欣赏、故事、游戏、音乐等各种有趣的教学手段，增强形象的感受能力与想象能力，从而来激发学生的审美兴趣。

美术欣赏课教学方法切忌千篇一律，作品分析避免面面俱到。如果每件作品教法都是老生常谈，学生会感到索然无味。只有抓住不同作品的不同“美”之处，才能激发学生欣赏的兴趣，使学生在欣赏过程中有新鲜感，并有所感想、有所收获，这样的欣赏课对培养学生的审美能力才能产生良好的效果。

二、调动各种手段，培养观察能力

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少發现美的眼睛。”因此，要想提高学生的审美能力，观察能力的培养是不可或缺一环。培养学生的观察能力的过程，也即培养学生观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，观察能力的形成对学生的想象、思维、创造、操作和审美具有积极的推动作用。如在欣赏荷兰画家凡·高的《星月夜》时，笔者先告诉学生“美就在画中”，引导学生进行观察。此时映入学生眼帘的是那扭曲、流动的天空以及火焰般的松树，根本不是学生平时看到的样子。这时，笔者运用多媒体显示这幅画的“动态演示”，让学生仔细观察思考：那色调，布局和笔触的运用，又蕴含着怎样的意境呢？笔者顺势提出问题：你怎样理解意象艺术的“真实”和具象艺术的“真实”？你是否认为意象艺术比具象艺术更具表现力？为什么？这样，激发了学生的好奇心和想象力，学生在教师的引导下，再进一步观察，思考，甚至搜集作者的生平简历，从而想象凡高对自然、生命、人生的独特情感的体验。

可见，充分运用信息化等先进的各种教学手段，让学生接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象储存，才能培养学生的观察能力，进而提高学生对美术作品的审美能力。

三、贴近生活实践，培养创造能力

要提高学生的美术素养，创造能力的培养最为关键一环。《普通高中美术课程标准（实验稿）》指出，美术实践是一种具有创造性的活动，教师在教学中应运用讲解、示范、讨论、比较、练习等多种教学方法，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和研究能力。丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生的创造能力来源于实践，笔者在长期的教学实践中，逐步认识到了培养学生创造能力的重要性和必要性。笔者总是引导学生贴近生活，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、探索求知的心理倾向，激发学生创新的积极欲望。如笔者在引导学生欣赏水粉画时，教学生观察物体的色彩变化规律，细致分析物体之间及各个部分的色相、明度、纯度、冷暖等变化以及产生色彩变化的原因；接着让学生大胆去尝试运用绘画技法进行绘画。对于没有教过的绘画技法，看不懂的画面效果或脑中还未成形的绘画方法，学生能够凭借已有旧知识大胆尝试，通过自主学习、合作探究、相互讨论的方式尝试解决问题。这样，学生在不断地尝试中获得新知和能力，创新精神和创造能力得到更多的培养，不断提高创造美的能力。

在欣赏课教学中，对于所涉及到的概念和原理、形式美的基本法则等理论问题的讲解，笔者总是在实例分析的基础上进行，避免花太多的时间去集中讲授理论知识。如在讲美术作品中的“怪异”或“丑陋”现象时，笔者列举欣赏苏轼的《枯木怪石图》，联想到苏轼“政治受排挤”的史实，学生明白了，他画怪诞的枯木竹石，实际上就是在画中抒发心中的不平之气。这样，就避免了只讲解生硬的美术概念。当然，如果在赏析美术作品的同时，能针对当地的一些文化现象或其它范例加以评论和阐述，就更有利于学生对艺术本质特征的加深领悟，从而激发学生的创造力。

此外 ，在美术欣赏教学中，还可以定期在校园和社区举办师生书画作品展，给学生提供观赏、交流、借鉴、创造的机会，以进一步提高学生的审美能力。

总之，提高学生审美能力的途径是多方面的、多渠道的、综合性的，需要美术教师潜心研究，不断创新，寻找适合学生审美能力提高、个性健康发展的有效教学方法。