来华留学生学校适应研究与策略

李秀珍 孙钰

【摘要】在中国高等教育国际化发展的趋势下，中国高校的外国留学生与日俱增。而外国留学生在中国校园里不适应的现象也日益突出。研究通过对留学生进行的问卷调查与访谈，了解外国留学生在华学校适应情况与适应策略。结果发现，采用融合策略的留学生学校的整体适应情况最好，以及采用同化策略的留学生在学业方面显示最良好的适应情况。

【关键词】来华留学生 适应策略 学校适应

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0191-02

一、引言

文化适应是指人在接触两个不同国家文化而产生的变化。从心理学的角度适应是在周围环境中为生存个人所做的斗争，从社会学的角度适应是个人为达到周围社会环境的期待与要求所采取行为的过程。来华留学生要通过适应所处的留学环境才能获得他们预期的留学成果，而学校生活在整个留学过程中占着最大的部分，甚至影响到将来的人生发展。目前，中国教育界和学术界在来华留学生教育方面更多侧重于留学生规模等量的发展，缺少对留学生适应与发展等质的发展的关注。已有的研究大都停留于介绍他们的跨文化经验、感受与困难等层面。且这些研究主要使用自编的问卷进行调查留学生在华的学习、生活、人际关系与对学校的满意度等内容，忽略了留学生不同文化的特点与国家背景带来的不同结果，以导致缺乏研究分析的深度。本研究以来华留学生为研究对象，进行在华文化的适应策略及其与学校适应的相关研究，以期为留学生的适应策略与有效的管理提供参考性资料。

二、研究设计

本研究基于适应的相关理论与已有的问卷，設计了留学生在华大学适应情况及适应策略的问卷，并经过专家的评价修订。研究问卷设计分为三个部分：一是基本信息，包括性别、年龄、留学期间、专业、汉语水平、经济来源、宗教以及来华之间的海外学习经历等；二是关于在中国大学的适应情况，包括四个维度：学习适应、社会适应、心理适应与大学环境适应；三是关于文化适应策略，包括两个维度：保持本国文化与接收中国文化。本研究以北京地区来华留学生为研究对象进行调查，包括本科生、硕士生与博士生等126名学历生，调查后期对6名被调查者进行深度访谈。

本研究为适应策略问卷的理论依据采用了Berry（1990）的文化适应策略模式。两个维度分别是“自己文化的保持程度”和“与强势文化群体关系保持程度”。例如，既保持自己的文化，同时吸收主流文化的优点的人属于融合/多文化共存型（integration）；与此相反，既不保持母文化，也不接受当地文化的人属于边缘化型（marginalization）；没有保持母文化而接受当地文化的人属于同化型（assimilation）；以及保持母文化，但没有接受当地文化的人属于隔离型（separation）。Berry的研究发现，留学生在跨文化适应的过程中，文化融合是最理想的文化适应策略（见表1）。

本研究的适应策略问卷参考金在宇（2005）基于Berry（1990）的文化适应策略，并考虑外国学生的情况修改而完成的问卷。该问卷一共包括24个项目，包含对文化认知、语言使用、人际关系、社会活动及心理活动的内容。本问卷采用5点Likert尺度，获得的分数与两个维度的平均分相比判断被试者的适应策略。

Baker & Siryk（1984）关于学校适应包括了学习、人际关系、课外活动、自主生活、职业选择及心理健康等方面的适应。本研究采用Baker & Siryk（1984）在学生大学适应问卷（Student Adaptation to College Questionnaire，SACQ）中提出的学校适应的四个维度：即，学习适应、社会适应、心理适应与大学环境适应。通过统计处理发现该问卷的信效度较良好，问卷所有项目数和信度如下：

表2 本研究问卷的维度、项目数与信度

三、研究结果与分析

研究使用SPSS16.0软件对问卷调查结果进行统计分析，得出来华留学生的学校适应情况、适应策略，以及适应策略与大学适应之间的关系等三个层面的结果，具体结果与分析内容如下：

（一）来华留学生学校适应情况

来华留学生学校适应的四个领域分数为3.63至4.28之间，显示整体适应情况较良好。具体来看来华留学生对大学环境方面的适应最好（4.28），依次为心理适应（3.91）、社会适应（3.78）与学业适应（3.63）。从适应分数来看来华留学生在华留学过程中学业方面有最大的困难。学业方面看，留学生反映主要在写作业方面有较大的困难，这与他们入学时的汉语水平有很大关系。调查结果显示，在学业适应中留学生对教学环境方面适应最不好。在社会适应方面，‘与教师交流项目的分数非常低（1.73），是整个适应领域中最低的分数。

从人口统计学特征与学校适应的相关性来看，学位过程与学业适应的相关系数为0.426，在0.05水平上有显著相关，即学位过程越高适应得越好。这意味着硕博留学生的学业适应相比本科生较为良好。把经济来源主要分为奖学金生与自费生（各个定为1和2）。经济来源与学业适应之间相关系数为-0.476，在0.01 水平上有显著相关。这意味着奖学金生的学业适应比自费生好。性别、年级与心理适应也有显著相关，女生的心理适应比男生差些。一般认为留学时间越长适应得越好，所以有学者猜测高年级学生会比低年级学生适应情况良好，而结果显示与此相反，低年级留学生的心理适应比高年级好。这可以用Oberg的U适应阶段理论来解释。根据他的理论接触新文化环境的初期有好奇心和对未来新生活的期待，因此显示更良好的适应状况。

注1）？鄢？鄢. 在 .01 水平（双侧）上显著相关；？鄢.在 0.05水平（双侧）上显著相关；

注2）在学位过程数据分析时，以本科生、硕士生、博士生各个定为1、2、3。

（二）来华留学生的适应策略

本调查留学生的主要适应策略为同化（30%），依次为隔离（26.7%）、融合（23.3%）以及边缘化（20%）。由此看，在海外的中国留学生采用同化和融合等积极融入方式的比例为63.1%，这与在华外国留学生的53.3%相比较良好。从隔离策略的比例来看，在华留学生的四分之一以上的学生在留学中选择隔离状态。

本研究将来华留学生的适应策略分布从性别、年龄、学位过程、经济来源、参与宗教活动与否，以及留华就业意向等个人特征来进行分析。从相关分析的结果来看，年龄、经济来源、参与宗教活动与否、学位过程和采取文化适应策略之间有显著相关。如，留学生年龄大、享受奖学金、没有参与宗教活动以及学历层次高显示融入程度显著地高（见表5）。

表5 人口特征与适应策略的选择的相关性

从图1看，在隔离和边缘化策略中本科生占得比例较高，在本次调查的研究生中没有发现采取隔离和边缘化策略。这是因为研究生在所属专业学生中占少数部分，周围大部分是当地学生，更有利于融入大学环境。本科留学生在中国大学里加入了各种本国的社团并积极地参与。通过访谈了解到，本科留學生如果不参与留学生社团，会感到很孤独甚至被同胞同学们排斥，而一旦进入了留学生组织的社团，又很难脱离。本科留学生面临着要么抱团被当地校园文化隔离，要么把自己关在同胞的生活空间。而研究生与本科生所处的情况不同，由于研究生在所属专业内留学生占的比例少、独立性强、对留学和未来的目标较强等原因，研究生对双方文化的接受和大学适应较良好。

访谈中了解到，参与宗教活动的留学生比例较高，尤其是在隔离和边缘化策略的留学生当中参与宗教活动的比例分别为62.5%与100% （见图3）。

从年龄来看留学生的适应策略有明显的差异。采取隔离和边缘化策略的留学生都是21-25岁之间的学生，这一年龄段主要是本科生，这说明本科留学生当中抱团现象较明显。26岁以上的留学生具有一定的社会经验，对留学和就业的目标也比较明确，基于这个原因他们都采取同化和边缘化策略 （见图4）。

（三）适应策略与学校适应之间的关系

通过描述统计与相关分析得出四种文化适应策略的学校适应情况。采取融合策略的留学生的大学适应程度最高，而采取边缘化策略的留学生的适应程度最低。虽然本次调查的结果没有显著相关，但这与Berry的结果相一致。由此证明融合是大学适应最好的适应策略。学业适应最好的策略方式是同化，有显著相关。这可能是因为同化类型的留学生一般是汉语水平高的人多、对中国具有友好的态度并在与中国同学积极学习的过程中多学习，以及便于获得学业上重要的信息。

四、结语

外国留学生在中国大学遇到的问题主要体现在学业、心理和社会适应方面，其中以学业问题最为突出。研究发现，海外留学生学业困难的原因主要来源于语言水平的不足、缺乏与中国师生的交流、以及中国教学方式的差异。为此，中国大学要通过语言辅导项目或提高留学生入学汉语要求，开展一系列方式加强留学生与中国师生之间的交流，并提供对留学生文化的了解项目等，引导留学生更好的融入中国大学。

参考文献：

[1]方嫒嫒.留学生文化适应现状、影响因素及策略的实证研究[J].内蒙古师范大学学报，2010，（7）：39-42.

[2]元华、李秀妍.在京韩国留学生跨文化适应问题研究[J].青年研究，2009，（2）：84-96.

[3][韩]金在宇.中国人留学生感到的差别与应对方式对文化适应类型的影响[D].忠北大学硕士学位论文，2005.

[4][韩]李在模.国内外国人留学生的适应事态研究[D].黎花女子大学硕士学位论文，2008.

作者简介：

李秀珍（1977- ），女，韩国人，徐州医学院对外合作与交流处副教授，主要研究方向：高等教育国际化、高等医学教育。

孙钰（1978-），男，江苏徐州人，徐州医学院院长办公室助理研究员，主要研究方向：高等教育管理。