注重实验教学，提高学习效率

和玉芬

实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生的主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。

一、尽量联系学生身边的实物

如“摩擦”一节，可以让学生这么做，把手放在桌子上轻轻地向前推手时不觉得费力；如果把手紧压在桌子上再推的话就很吃力了。这样学生就很容易理解：压力越大，摩擦力越大了。学生用亲眼见到的实验现象总结规律，记忆势必深刻。又如“杠杆”一节，可利用教室中的扫把，请几位同学上讲台扛起来，然后改变扫把的不同位置放在肩上，让其感受用力大小变化。在讲力的三要素的时候我们也可以利用教室里现成的物体来让学生做即兴小实验。比如，把一个空的粉笔盒放在讲桌上，让学生用同样大小、相同方向的力来推粉笔盒，同学们就很容易发现在最上面的地方推粉笔盒的时候它容易倒，说明力的作用效果跟力的作用点有关。增强了实验的真实性和机动性。

二、多做演示实验

演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。

在做实验之前，教师应先教学生如何使用各种实验仪器，如何正确读数。这时可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清。现代科技非常发达，只要老师肯用心、认真备课就能达到事半功倍的效果。

三、利用实验课件，提高学生实验操作技能

大多数物理实验，对于初中学生来说，都是第一次接触该实验所用的仪器，学生对仪器的使用和实验操作方法了解甚少。许多學生很难一下子看得清楚，等到他们自己动手做实验的时候，仍有无从下手或不得要领的感觉。因此学生在做实验之前，教师可以先让他们观看一段实验的操作视频，在看实验操作视频的同时，教师利用慢放、暂停、回看等方法，向学生讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。

四、变“一言堂”为“群言堂”

改变教师讲述为主的教学模式，在做实验的时候可以先让学生分组进行设计实验，然后每个组再派一个代表对自己组所设计的实验进行讲解，最后是教师对他们的实验设计进行点评，以鼓励为主。这个过程中教师只抓重点和难点，其余都是以学生为主导。这种方式非常有利于激发学生对物理实验的兴趣。当学生得到的结论与我们物理课本中的结论不一致的时候也不要忙着否定他们，而是要耐心地引导，努力激发学生对物理实验的兴趣。

为了提高全民的素质，每个教师都应该不断地构建起先进的教育观念体系，注重实验教学提高学习效率。

编辑 段丽君