谈谈农村初中教研

谢梦丹

[摘要]农村初中教研存在认识不足、形式单一、内容陈旧的问题。针对这些问题，提出转变观念，完善教研制度，加强对外联系，政府加大资金投入及校内开展多种形式的教研竞赛的建议，使教研收到实效。

[关键词]农村初中教研问题策略

[中图分类号]G632.0[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090099

民族素质的提高靠教育，教育的振兴靠教师。教师的素质决定教育的质量，一所学校的繁盛取决于这所学校教师的学习程度、研究深度。教研是学校赖以生存的重要因素，教研开展的好坏直接关系着教师素质提高的程度以及学校整个教育教学质量的高低。

一、农村初中教研存在问题

1.认识不足

首先校长对教研不够重视，认为组织教研工作是教务处的事情，没有勤于督促检查教研工作，没有经常听教师的课，也许是经费紧张，外派学习听课的教师只是象征性地派一个人做代表。其次教师认识存在误区。老教师认为自己年纪大了，与教研活动无关；中青年教师认为教研活动总是被派去，有点麻木甚至抵触；年轻教师有的认为自己不够资格，有的没有胆量，有的不求进步。另外，不少教师惰性大，不求上进，得过且过，认为参加教研活动是增加负担，毫无参加教研活动的积极性。

2.形式单一，内容陈旧

教研活动的方式手段是多种多样的，但在现实操作中变成单调乏味，甚至是为了应付学校检查而完成任务。集体备课、组内分工，然后再复印几份就可以了；要求一个学期每位教师听15节课，有的临近期末抄别人的教案，应付任务；评课时一人就说上一两句，还是毫无实质的话题，甚至有个别干脆不说；组织听课时，有的说有课要上，有的去听了也是“闭目养神”。我校在每周周二、周三有一个小时的集中教研活动时间，有的教研组开展所谓“闲聊式”的教研，谈论与教学毫无相干的事，有的在批改作业。这些形式单调、枯燥乏味，更无实效的教研活动，久而久之，在教师心中就失去了地位。

二、农村初中教研策略

1.转变观念

只有改变观念，才能改变原来的言行，才能解决存在的问题。首先，校长要重视教研。校长再忙，平时要督促检查教学教研工作，积极参与教研活动；平时深入课堂听课，激励教师；经费开支倾斜于教学方面，要多派教师外出学习，这是对教师的肯定与尊重，又能扩大教师的视野。校长不能口头上说，教育质量是一个学校的生命线，更要有实际行动，对教学有利的应该坚决支持。其次，教师的观念要转变。教师要认识到积极参与教研活动能提高自身的各种素质，能得到别人的肯定，同时，认识到自身素质的提高是对学生的负责，努力做好自己的本职工作。人人重视教研工作，相信对教师素质的提高是有很大帮助的，从而促进农村的教育发展。

2.完善教研制度

以制度管人管事是直接有效的方法。一是建立理论业务学习制度，不断增强全体教师的教研意识。学校每周应合理安排不少于半天的时间用于教师理论教学研讨，让教师深刻领会全新教改的时代内涵，进一步更新教师的现代教育观念，不断改进现代教学方法，切实将理论和实践反思、集体交流与个体研究有机结合起来，努力提高研究和解决教学实际问题的能力。二是建立学校教研活动制度，充分发挥教师的集体作用。学校应充分发挥教研组、年级组的组织纽带作用，积极营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变过去教师在教研活动上各自为政、独学无友或只流于形式的现象。三是建立学校教研激励机制，定期对有先进教研成果和成绩突出的教师予以奖励和表彰，对外出参加教研活动或参加骨干培训的教师，鼓励回校后上汇报课、专题讲座；对于获奖的或积极参加完成教研活动的，直接与绩效工资挂钩。

3.加强对外联系，促进本校教研，调动教师参加教研的积极性

首先，邀请名师或教研员到学校讲学，提高教师的认识。其次，有机会尽可能多派教师外出听课学习，扩大教师的视野，学习别人的长处。再次，加强校与校之间的联系。尤其是多与强校联系沟通，多派教师向他们学习或邀请对方学校的教师来上示范课，共同探讨。

4.政府加大资金投入

政府加大资金投入，使多媒体技术真正进入农村初级中学，同时尽快改变农村初中大班额现状，以减轻教师过重的课业负担，让教师有较多的时间投入到教育教学研究中去。

5.校内开展各种等级的教研竞赛活动，培养、选定学科带头人

农村初中要搞教研，首先要选拔各学科的带头人，要求不要太高，积极参与教研活动和勤奋学习者就是学科带头人人选。学科带头人就是一面旗，就是一个榜样。学校适时开展各种校内教研活动，培训和锻炼学科带头人，使他们在思想、教育教学、业务素质方面迅速发展，尽快成为学校能独当一面的名师。

总之，面对初级中学教研存在的困惑，学校要采取有效策略使教研收到实效，真正有利于教师的专业化成长，提高教学质量。

（责任编辑陈剑平）