新课标下英语听说教学的措施

张有贵

摘 要：听说领先，营造和谐的英语听说氛围，学生合作学习、多媒体练习，坚持开展听说训练，既能提高学生的英语听说能力，又能提高英语教学质量。

关键词：听说领先；听说训练；文化背景

根据现在使用的九年制初级中学英语教学的目的要求，我们都有共识：英语教学中要大力提倡听说教学，开展听说练习，让学生学会听英语、说英语，以便他们学会英语基础知识，为学好英语奠定基础；在英语教学中，如果不进行听说教学及听说训练，我们的学生在学习英语方面将是困难重重，不能多方式地记忆词汇、朗读句子，时间稍久，学生就会失去学习兴趣，不再坚持学习英语，即使有学生坚持学习，他们所掌握的也是一些语法知识，一些死的东西，学了多年的英语既听不懂别人说什么，又不会与人用英语会话。这与我们国家要培养的人才大相径庭，不符合我们的教育要求。开展听说领先的英语教学，有利于读写技能的提高，有利于人才的培养。

根据新课标中英语听说教学的目标和要求，以及我教学的经验，对英语听说教学提出下列看法：

一、注重听说领先，培养学生学习英语的兴趣和热情

当一个人对一件事情有兴趣时，他就会全心全意地去做好这件事，甚至废寝忘食，不做好不罢休，学生学习也是一样，当他对英语这门学科有兴趣，对这个老师有好感时他就会去学，也就会全神贯注地听老师讲课、做好笔记，满怀热情地投入课堂中的各种教学活动。在教学活动中，听说领先的教学能使学生对英语产生爱好，能喜欢上它，当他们会听、会说了，他们就会觉得有趣、有满足感，因而听说领先式的英语教学，能培养学生学习英语的爱好。

从教师方面来说，教师也要满怀热情地开展教学，以适当的表情、以幽默的话语，举手投足间营造出一种和谐友好的交流氛围，英语教师在教学中要和学生善于沟通交流，积极向上的情感交流能带来平和的学习环境，能安抚学生学习过程中产生的害怕焦虑心理，在教学中，教师要以表扬鼓励为主，学生得到肯定了，他们才能有信心学、有兴趣学，因此教师对待学生的态度很重要。

从学生方面来看，一旦学生适应了以听说领先、从听说入手的英语课堂教学，并积极参与听说。或与教师对话，回答问题、或与学生之间进行的会话（work in pairs），他们就会喜欢英语，就爱去学，逐渐地使爱学英语的习惯得到培养和巩固。

二、注重听说领先，强化听说训练

在教学中，我们知道听说领先的教学方式能提高学生学习英语的兴趣，能提高学生学习的能动性，因此在教学中就要强化训练。

首先，要强化听的训练，上课时要求学生专心听教师讲课，也许学生开始会听不懂、听不惯教师的口语，要教育学生耐心听，尽力去听，听多了就会听懂，并且习惯听，要告诉学生在放录时要专心，不要走神，一遍不行，两遍、三遍，直到听懂为止，在此过程中教师要求学生做好准备听音，要传授学生一些技巧性的东西，要了解学生的心理过程，并针对学生的实际情况，引导学生养成好的心态，安静的环境和良好的心态是听英语训练的前提。

其次，注重口头模仿，开展合作学习。模仿是学习掌握一门新语言的开始，学习英语也一样，都要从模仿学说开始，模仿对学生形成准确、地道的语音语调是非常重要的。在教学中要让学生多背典型的句式句型，特别是初始阶段，模仿是为意义性的交际做准备。在学说英语的过程中，合作学习对学生来说是很有效的练习方法，要求同学用双人一组等方式进行操练句子、对话，如我们可以让两个学生进行这样的操练：S1：Nice to see you.S2：Nice to see you；S1：How are you？ S2：I am fine，thank you.合作学习能使学生积极参与学习，提高学习热情，同学们在合作学习中可以互相帮助、互相学习，合作学习是学生学习英语、克服胆怯心理的一种好途径。

最后，要强化听说配合训练。在教学中，我们既要训练学生听英语，也要训练学生说英语，而且还要进行听说配合的训练，这样有利于学生整体提高听说能力，要让学生多听，加强语言信息对学生大脑的刺激。在听的基础上循序渐进地让学生多说，增加刺激的反应，让学生自然而然地开口说，从而达到脱口而出。在教学中可以这样做：在听对话（dialogue）和短文（passage）之前最好先提出一两个与内容有关的问题，让学生带着问题去听，有目的地听，学生也能集中注意力，增加听的准确性和效果。听完后要求学生回答问题，或让学生用英语讲出对话、短文的主要意思，这就是听说配合训练，我们教学过程中要不断强化这样的训练，学生的听说水平就能很快提高，学生就能灵活机动地运用好英语。

三、注重听说训练，要利用英语课本教材

英语课本教材的编写由易到难、循序渐进、图文并茂、生动有趣，它是依据学生的年龄、心理特征和学生认知规律来编写的，是听说训练的绝好材料，这很适合学生。因此，英语教学中要充分利用课本教材，结合教材内容进行多种练习，英语课本中的呈现方式如Listen，read and say.or Listen，read and act out就是很好的训练手段，我们还可以对英语对话进行概说、对短文进行复述，也可以常听常读chants等。

四、注重英语听说训练，要了解语言的文化背景

每一门语言都有它形成的历史，有它与之共生的人文、地理及約定俗成的内涵和外延，因此在英语语言学习中很有必要了解它的文化背景。在听说交际中什么应该说，什么不应该说，说什么得体。例如，有讲英语的英美人士夸奖你，You have a good work.或You look very beautiful.你应说Thank you或Thanks，而不是说No.这与我国的传统谦虚习惯不同。在和英美人士会话交流的过程中不能去问对方的家庭、收入、年龄等，在他们看来这是他们的隐私，是不可侵犯的。因此不能随便使用How old are you？ How much do you earn every month？而且讲英语国家的人们在见面时谈的话题也与我们国家的人们所交谈的不同。他们以谈论时间、天气变化为主，学生知道这些才能学好用好语言，才能更好地交际。

五、注重英语听说训练，开展多渠道练习

学生听说英语的技能要达到一定的水平，仅有课堂的教学训练是远远不够的，只有在不断的实践中练习、领悟，要引导学生进行课外训练，课外训练听说的方式是多种多样的，教师可以按年级分组的方式组织学生参加英语朗读、对话表演、听力比拼等活动，也可组织定期的英语角活动，除此之外，也可以鼓励学生尝试听听英语广播，观看英文电视节目。现在媒体上各种有趣的音像资料都很多，学生可以根据需要下载所需材料，进行听说训练。这样学生才能在实践中运用英语，真正学会英语。

参考文献：

[1]陈旭远.新课程新理念[M].东北师范大学出版社，2002.

[2]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.

编辑 温雪莲