浅谈小学英语情境教学

【摘要】情境是小学生身心成长的摇篮。情境教学是教师通过创设典型的情境，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。它符合语言发展和儿童心理发展规律，有助于发展小学生英语语言能力，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。本文主要探讨在小学英语教师应如何努力创设良好的教学情境，以激发学生的学习兴趣。

【关键词】情境教学 小学英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0092-02

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地寓教学内容于生动形象的情境之中，以激发学生的情感为手段的一种教学方法。在小学英语教学中，采用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。那么，教师应该如何创设适当的情境，以激发学习兴趣、提高学习热情呢？

一、把握“实”——创设自然生动、贴近生活的教学情境

英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”只有当所创设的情境贴近现实，与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，让学生触景生情，准确地体验和理解语言。

1.实物演示情境

实物演示情境，即以实物为中心，演示某一特定情境，使课堂教学更形象化、趣味化。教学所展示的形象愈是鲜明、愈是具体，就愈能缩短感知的时间、激发学生的兴趣、提高教学效率。根据小学生这一心理特点，教师可通过呈现实物的方式让学生快速记忆新单词。教师在课堂上演示的实物既要丰富多彩，又要善于临场发挥，充分利用教室里的物品。例如：pencil，book，ruler，window，television…

2.语言描述情境

教学语言是创设教学情境的基础。语言环境的创设往往是学生英语听力水平提高的关键。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。教师可以一边用幻灯片打出动物园的图片，一边播放轻快的音乐。然后绘声绘色地说：“Today， we will go to a zoo. In the zoo， you can see many animals. Look！There is a monkey in the tree….”教师边说边附以动作，让学生猜出所描述的动物。让学生完全陶醉于教师创设的故事情境当中，学生自然就会带着浓厚的兴趣去学习有趣的动物名称。

二、注意“趣”——创设新颖别致、童趣盎然的教学情境

在英语教学中，教师可以借助多媒体技术，创设生动形象、新奇有趣的乐学情境，将学生置身于情境之中，让学生在情境中去看、去听、去说、去体会，培养和激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂的气氛，达到掌握和运用语言的目的，从而提高课堂教学效率和质量。

1.图画再现情境

图画是展示形象的主要手段。精美的图片以静态的美吸引学生闪亮的眼睛，满足他们的求知欲。在小学英语课堂教学中，教师可以利用形象逼真的挂图、剪贴画、简笔画等有用的资源，给学生创设一个身临其境的情境。如在学习“My family”这一课时，教师可以在黑板上画一幅“family tree”，用简笔画分别勾勒出“mother、father、grandma、grandpa”的肖像，学生很容易联想起生活情境中的家人，并油然而生一种“I love my family”的感情。

2.音乐渲染情境

音乐的语言是微妙的。音乐具有优美的旋律、明快的节奏、活泼的形式，能给人以丰富的美感，使孩子们集中注意力，乐于求知。用音乐渲染情境，关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上要与教学内容对应、协调。比如在讲有关“time”的这个单元时，我从网上找了一首迪士尼的歌曲《tick tock》，这首歌旋律欢快，歌词朗朗上口。在唱的过程中学生自编了很多动作配合歌曲，两遍唱下来，不但调动了学生的积极性，同时学生也掌握了“Its … oclock”的说法。

3.游戏丰富情境

游戏是课堂的兴奋剂，符合小学生活泼好动的天性。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情景，有助于学生保持注意力，更有效地参与教学。教师可以根据教材内容与小学生活泼爱玩的特点，在课堂教学中插入一些学生喜欢的游戏情境，使学生在玩中学，在樂中学。在适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境。例如，复习巩固新学单词的时候，玩“转卡片猜单词”这个游戏，效果挺好。教师拿着一沓单词卡片快速转动，让学生猜卡片背后的单词。学生觉得刺激好玩，自然就能很快记牢单词了。例如在教授head、hair、ear、eye、mouth、nose时，可以安排一个比赛。将班级分成四个小组，每一组派一名代表，根据老师的指令指出相应的部位。等到练习到一定程度的时候，可以将游戏的难度加大。老师说单词，学生指出与单词相反的部位，这样既锻炼了听说读的训练，也最大限度的激发了他们的学习兴趣。

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。情境教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动为基础，充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。让学生在自由开放的情景中体验乐趣、体验自主、体验创新、体验成功、体验生活，从而学在其中、乐在其中、用在其中。

参考文献：

[1]许高厚，施铮，《课堂教学技艺》[M]， 北京：北京师范大学出版社，1997

[2]张正东，《外语教育学》[M]， 科学出版社，1999

[3]安凤歧，梁承锋.《小学英语新课程教学法》[M]，北京：首都师范大学出版社， 2004.

[4]胡春洞， 《英语教学法》[M]，高等教育出版社，1990

[5]孙玉梅，《现代英语教学法》[M]，东北师范大学出版社，1999

作者简介：

王陈斌，小学一级教师，研究方向：小学英语课堂教学。从教多年来，一直植根课堂，潜心研究英语教学。目前已有多篇论文获奖。