新课标对高中数学教学的新要求

刘录铨

[摘 要]高中数学作为基础教学在中学教学，对于培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力有着重要的意义。在新的历史时期，新课标教学在我国的未来像野火一样，给高中数学教学工作，带来了新的机遇和新的挑战，并提出了更高的要求在教学模式和教学理念。因此，这就要求教师积极开展新课程教学，高中数学教学将成为当今教育界一个热点问题。

[关键词]高中数学；新课标；新的机遇；新的挑战

新一轮课改是顺应时代的发展，是素质教育从形式走向实质，从探索走向实施的又一大步。高中时期的教育在很大程度上决定了一个人将来所要接受的大学教学水平高低所以高中数学教学工作一直以来都受到社会各界以及学校家庭的高度重视。而在新课标理念的指导下我们的高中数学工作必须要有新的内容和新的突破才能更好地适应时代发展焙养出高素质的优秀人才。

一、新课程改革在高中数学教学中的新要求

1.教师教学方式的变化。在教学中，教师的讲授虽然仍是重要的教学方式之一，但必须关注学生的主体参与，师生互动既要有教师的讲授和指导，更要有学生的独立思考.因此，课改中的教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”，与学生共同学习。

在我国长期的传统教学模式和观念中都是把课堂教学中的教师作为主体来开展教学工作主要依靠教师在讲台上将课本内容向学生进行直接灌输而学生只能被动接受知识或者直接采用死记硬背的方法来完成学习任务。其实这是一个十分严重的认识误区，以这样的方式开展教学会极大挫伤学生的学习热情和积极性。在新课标的理念中更加注重的是教学工作中学生主体地位的体现数学教学工作的开展和进行一定要始终做到以学生为核心。例如肖我们学习到一个新的公式或者概念的时候我们的数学任教老师一定不要急切地直接给出最后的结论和结果，而是要采用一种引导帮助的方式赴学生对问题有充分的认识并且给出一定合理的推理过程注重学生独立思考、解决问题的能力。

2.学生内在的需求。高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，对于选修课程，学生可以根据自身的条件以及今后自己的发展方向，选择选修课程。体现了“人人都能学数学，人人都能学到对自己有用的数学”，这一以人为本的教育理念。同時也有利于学生积极主动、勇于探索这一良好学习习惯的养成。学生是学习的主体，所有教学活动，所有改革，我觉得都应以“学生是否真正受益“为准则！

学数学的重要性之一不在于是为了解几个数学题，或是应付考试，而在于它不但是其他各门学科的工具和助手，更重要的是，数学在训练人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无法替代的作用。

一个大学数学系教授曾说过：“在美国的西点军校，所有的指挥管都要学数学课，在实践战争中，他们不可能用数学去计算炮弹落在哪里，但是，正是这种平时学习数学的思考方法，让他们具备了优秀指挥官的素质，能很好的应急各种问题。

数学是人们对客观世界定性的把握、逐渐抽象概括、形成理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，它并不是孤立于书本之上的，因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。

3.多媒体教学方式的运用。随着科学信息技术的高速发展其在我们社会生活中的应用也越来越多。所以我们同样也可以充分将多媒体技术资源利用起来投入到高中数学教学工作中来。众所周知多媒体具有内容丰富、信息前沿和方式新颖等多种优势。而这些特点洽冶符合新课标中对教学工作要有创新的要求所以说在高中数学教学中实现多媒体教学方式的介入符合时代发展的要求。例如肖我们讲解“勾股定理”这个知识点的时候加果教师只是通过对课本上内容的简单讲解往往就会让一些抽象思维能力较差的学生对这个知识点的理解不够从而很难清晰地掌握其各种应用岸习效果也不好。如果能够采用多媒体的教学方式赴图形、动画以及声音媒体等多种途径一同加入到对相关知识的讲解中无疑会使教学内容更加生动、具体会让学生更容易掌握和理解课堂内容。

二、新课标对高中数学教学的新的挑战

1.教师要树立正确的教学观。传统的数学教学，教师在课堂上起主导作用，教师提出问题，自己呈现解题思路，主动提供给学生答案，学生认真做笔记。新课程改革的理念是发挥学生的主体作用，让学生有更多的机会参与到教学活动中，注重学生创新精神和实践能力的发展，最终使学生的个性得到充分而全面的发展。数学的学习有利于发展学生的逻辑思维能力！发散思维能力和创新思维能力，给学生提供学习材料，让学生先自己探索！思考，然后再引导学生得出正确的结论。发现学习的教学观，不仅能使学生的主体性得到发挥，而且能获得数学的基本知识和技能，养成良好的思维习惯和较高的创造能力。

2.培养独立的学生观。我国传统的学生观是把学生看作教师塑造和控制的对象，是被动的接受者，甚至是知识学习的机器，学生处于教育的边缘位置，对学生的教育有规范性和预设性，强调学习对未来发展的意义而忽视学生现代生活的意义。新课程改革提倡新的正确的学生观，高中数学教师要从以下几个方面树立正确的学生观。首先，要用发展的观点认识学生，学生的身心发展有顺序性！阶段性！不平衡性！互补性和个别差异性的规律。其次，学生是独特的人，由于家庭教育！遗传！学校教育和个人活动的不同，学生的发展有自身的独特性，高中生更加具备自己独特的经验，是完整的人，因此，教师要发挥自身的移情性，从学生的立场考虑问题，帮助学生克服困难，取得进步。最后，教师要明白学生是具有独特意义的人，教师要根据学生的兴趣爱好讲授和传递知识，而不是强行的灌输，尊重学生学习的主体地位，做学生学习活动的发起者！行动者和作用者，因此，教师在教学中要发挥主导作用，努力发挥学生的主体作用。

三、结语

随着新课标在我国教学界中迅速开展和进行我们的高中数学教学工作也进入新的时期面临新的工作内容。只要针对以往工作中存在的不符合新课标要求的内容及时加以改正转变教学观念和教学模式充分利用多媒体技术在教学中的应用，同时要提高任教老师的整体素质水平就一定能够使高中数学教学工作取得长足进步。

新课程改革是一个长期的，复杂的过程，教师要充分发。挥重要作用，在教育教学实践中不断总结和反思教育教学活动，总结教育教学经验，逐步推动新课程改革的落实和发展。

参考文献：

[1]刘金岭；高中新课程标准下数学文化融入数学教学的探索[D]；中央民族大学；2015年.

[2]“第四届高中数学教学新思维大赛”启事[J]；中学生数理化（高一版）；2014年21期 .