新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析

任小玉

[摘 要]“兴趣是最好的老师”。学生对于一件事产生了兴趣，自然而然的就会付出很多心思。《小学教学新课程标准》也指出：“学生是学习的主人。教师应该以学生为主，使其能为学习的主人，不要把学习作为一种负担。数学本来就是一种枯燥无味的课程。数学课堂应该是以焕发生命活力为主题，要积极调动学习兴趣，为每位学生创造良好的学习环境，让他们在课堂上充分彰显自己的个性，让他们在数学练习课练习题中处于一个主动的地步。

[关键词]小学数学；活力課堂；激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，凡事只要有个兴趣，就会有莫大的功效。教学，其实是教于学之间的互动，两方应该是处于一个平等的状态，教要得法，学要主动。美国心理学家布鲁纳曾经说过“学习最好的激原是对学习材料的兴趣。”数学练习题只是一种学习资料，学习资料有很多，不应该只局限于这一种。教师的一个任务就是在原有的学习材料中有效率的整合各种资源，优化学生的学习材料，使学生不在只局限于练习题这一个学习材料。在课堂中讲课妙趣横生，使学生百听不厌；而如果只是按照教条来讲，学生只会感觉到枯燥无味，从而葬失了对这门课程的兴趣。

一、激发学生学习兴趣，使课堂处于一个互动的环节

人对于某一件事情产生兴趣不是与生俱来的，必须对其有着莫大的喜欢。课堂教学是激发学生兴趣最好的地方。

课堂教学中教师应该态度和蔼，语言必须要具有一定的幽默感。前苏联教育家斯维特洛夫说过“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”小学学生的心智处于一个最开始的状态，是一个渴望得到爱与安全的年代。良好的课堂态度就会使学生对于老师的态度进行一种转变。学生喜欢上老师就会喜欢这节课，喜欢这节课就会让课堂充满了活力，课堂的气氛就会不一样，学生心底对你只是有着一股敬佩，而不会对你感到害怕。

课堂教学中提问的设置也是一门学问，提问是教学中不可缺少的一个环节。教师们应该在课下就设置好提问的问题，提问是组织课堂教学的有效手段之一，是实施启发式教学的重要方法。提问是以解决问题为目的，但是提问更重要的目的是在激发学生自主的提问。以老师的问题为力，借力来促使学生自主选择一个好的提问。这样不仅可以激发学生学习的兴趣更能迅速的集中学生的注意力，开发智力，启迪思维。

二、调动学生学习的积极性，使学生自主学习

学生的学习不是在于老师的督促，而是在于学生的本身对于学习是一个什么样的态度。学生的学习积极性越高，课堂的效率越高。

美国哈佛大学心里学家詹姆士曾用实验证明，如果一个人对于一件事情产生了兴趣 ，那么他就会有莫大的积极性去参与这件事情，有时候可以是平常的3——4倍。有人推出了这样的一个公式来表示学生：学生的学习成绩=能力*兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。”点燃这个火药最好的导火索就是激发学生心底对于学习的兴趣。课堂中设置悬念，激发兴趣，这是一个提高课堂效率的良方。

课堂教学中激发兴趣的方法有很多种，在此简单介绍其中几项：

1.以趣代入

以趣代入的课堂，会激发学生对这一节强烈的兴趣。教师要根据教学的要求精心设计一个引子，把这节课堂教学变成一个向无边知识海洋探索的活动，甚至可以是神迷的。在课堂开始的时候就把学生的激情引发，那么这节课就会事半功倍。一节课的开端实在是太重要了，一个良好的开课奠定了你在接下来的时间里学生学习的积极性。

2.竞争引导

在教学的过程中引导着学生之间进行一个竞争，这样也有利于学生学习兴趣的提高。球迷、棋迷为什么会这么的迷呢？因为其中有着一个竞争，而如果可以亲自的参与其中则更能入迷。对一件事的“迷“其实是对这件事情有着高度的兴趣。每个学生心理都希望自己是最好的，但是往往做的不是太好，课堂中良好的竞争环境可以更高的调动学生的积极性。教师们应该在课堂中创造良好的竞争环境，使每一个学生都心甘情愿的参与其中。仔细观察就会发现，就连班里的后进生都会积极的参与这类竞争。

3.刻意求新

陈旧的东西从来都不会引起人们的兴趣，而新鲜的事物是每个人都会感兴趣。在课堂的教学中应该避免一些陈旧的东西出现，应该创造新鲜，这样同样可以激发学生的兴趣。学生最烦的老师是什么？是一些墨守成规，思想老旧，讲课千篇一律的老师。数学课堂本来就是枯燥无味的，它不像语文那样丰富多彩，不像体育那样欢声笑语。因此作为数学教师更应该注意。使每节课都会新意，每道题都会创新。激发学生的兴趣必须要与众不同，求新求奇。

数学是一门枯燥无味的课程，而数学的练习课更是枯燥，一堆数字的结合，使学生没有兴趣去学习，更没有心情去记录这道题的原理。作为一个数学老师应该使学生对数字产生兴趣，使学生感觉做题是一种享受，在数字的海洋里面遨游。所以我们应该注重学生的兴趣培养，让学生对数字产生兴趣，不应该枯燥的去讲。

三、结论

学生对学习产生了兴趣，课堂教学就会大大增加，学生就会自主的去学习，不在需要老师的督促。学生自主学习，在课堂上就会积极响应老师，使课堂教学达到最优化，课堂教学中学生可以跟老师良好互动，课堂教学就会处于高效，课堂永远都会充满活力。因此，数学练习课课堂需要老师跟学生一起努力。

参考文献：

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[2]朱祖勇.关于新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探究[J].时代教育，2014-02-23.

[3]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊，2013-07-10.