浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

莫霜

[摘 要]良好的学习兴趣不但是一种高尚的情操，更是激发学生求知欲，帮助学生成功打开科学大门的金钥匙。如何激发学生兴趣，寓教于乐，使学生对语文怀有“要学”、“易学”、“会学”、“好学”的积极情感，切实体现素质教育的要求，让教学质量真正得以提高。

[关键词]兴趣；民主；设疑激趣；创造；新颖

对于一切来说，兴趣是最好的老师。——爱因斯坦

兴趣出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若

知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。——孔子

由此可见，良好的学习兴趣不但是一种高尚的情操，更是激发学生求知欲，帮助学生成功打开科学大门的金钥匙。在语文教学过程中，课本是剧本，学生是演员，老师是导演，如何激发学生兴趣，寓教于乐，使学生对语文怀有“要学”、“易学”、“会学”、“好学”的积极情感，切实体现素质教育的要求，让教学质量真正得以提高呢？

一、教學民主——建立融洽的师生关系和愉悦的教学氛围，启发学习兴趣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写到：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”这说明只有在互相信任、互相尊重的前提下，师生之间才会产一积极的情感体验，并形成相应的积极的交流。教师和颜悦色、期待信任、亲昵适度、讲解有力，学生就会从中获取喜悦、亲切、激动、自信等情感体验。融洽的师生关系又营造了愉悦的教学氛围。在这种场合下，学生不仅自觉地用耳朵去聆听教师讲解，而且欢欣喜悦，用整个心灵去接受教师的影响，从而老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣。常听学生说：“我喜欢某一科目，还不如说更喜欢这一科任的老师。”由此可见，建立融洽的师生关系和愉悦的教学氛围是培养学生学习兴趣的先决条件。这也正是“心通则艺通”的道理所在。

二、设疑激趣——创设积极探索的情境氛围，激发学习兴趣

“思维是从吃惊开始的。”好奇心是中小学生重要的心理特征之一。事实证明，激发学生的好奇心是激发学习兴趣行之有效的“催化剂”，以设疑激趣为主要目的的课堂提问正是优化课堂教学结构和开启学生心智的阶梯与桥梁。教学中，教师要善于用凝问造成学生心理上“知与不知”的不平衡，以促使学生产生一种恢复平衡的动机和兴趣。“善教者，必善问”若教师在课堂教学中，精心设计教学问题且能适时恰当提出问题，对症下药解决问题，不仅能充分激发学生的学习积极性，而且还能把教学过程变成与学生一起探索创新、一起发展认识的动态过程。

三、学生创造——创设积极主动参与教学的良好氛围，激发学习兴趣

学生不是被动接受知识的容器，作为学习的主体，教师应想方设法让学生积极主动的参与到教学中来。创造性地学习知识，掌握知识和运用知识。这样，才能使学生学习的兴趣稳定化持久化。教学中，鼓励学生对所学的知识进行二次的再创造，也是激发学习兴趣的有效途径之一。学生的创造性思维，来自于教师的激发和激活，启发是思维的原动力，激活是创造的源泉。卢家楣教授就曾指出：“要使学生的创造需要得到满足，必须为学生提供必要诱发性思维的刺激。”对于语文教学，培养学生的想象和联想的能力，是诱发学生积极思维的有效措施。

有一次听到一节公开课，上的是《我的叔叔于勒》，让学生借助联想和想象，对所学的内容进行了二度创造：①让学生通过口语表达叙述一下菲利普一家回家之后会有怎样的情形；②让学生进行即兴作文的训练，想象一下菲利为一家在船上遇到的是“发财归来的于勒叔叔“又该是怎样的一番情景；③让学生设想如果自己就是于勒，当得知亲人们竟如此对待自己时会作何感想。学生经过教师的巧点妙拨，自己动手动脑动口地对知识进行加工创造之后，神思飞越，兴趣盎然，既加深了对课文内容的理解，又使思维冲破了原有的束缚，变得主动积极，富有创造力。这样的教学，学生又怎会没有兴趣？

四、设计新颖习题——树立信心创设能力形成氛围，激发学习兴趣

在巩固练习中，如果大搞题海战术，不仅增加了学生的学习负担，不利于减负，而且枯燥乏味，易使学生失去兴趣丧失学习的信心，从而影响其智力的发展和能力的培养。“兴趣是最好的老师。”“自信又是成功的一半。”教师如果能针对教学内容，别出心裁的设计一些新颖有趣但又切实有效的习题，对学生进行训练，将会取得事半功倍的良好的教学效果。

在进行某单元的教学中，我有用了“知识竞赛”的方法进行教学和习题训练，效果很好。具体做法是：先让学生按老师出的思考题自学整个单元的课文，然后以小组为单位进行答题记分。其中基础知识可编成必答题，重难点编成抢答题，课外知识点编成风险题，老师一边判题记分，一边解答题目。在紧张而又有趣的竞赛活动中，不仅完成了教学内容，而且习题训练也得到了强化。地于那些通俗易懂又可排演课本剧的课文，在串廛完内容，我给学生布置的习题是：以小组为单位，自行排沉静课本剧，上习题课时，让学生自我表演、自我评价、自我小结。

通过这些新颖的练习，不仅使学生的自学能力、思维能力、表达能力、创造能力都得到培养和提高，同时更是有效激发了学生学习的兴趣，成为了激发学生热情的兴奋剂。

五、开展丰富多彩的语文课外活动，激发学习兴趣

语文教学内容包罗万象，涉及面广、头绪繁杂，纯粹的课堂教学，已无法满足学生日益膨胀的求知欲望，积极开展语文课外活动，对于扩大学生的视野、拓宽知识、培养兴趣爱好、发展语文才能有着积极的作用，可使枯燥的知识趣味化、书本知识实践化。

语文课外活动的开展应根据学生特点，有计划、有组织、有目的的进行，而且形式应力求丰富多彩，如：作文竞赛、演讲比赛、黑板报比赛、成语接龙游戏或到工厂、农村、大自然中亲自体验等等。教师也应给予相应的指导与帮助。这样一些课外活动，目的性强，收获大，同学的学习兴趣是极易被激发起来的。

教有法又无定法。不管采用何种方法，激发学生的学习兴趣，是最根本也最重要的。因为对于每一个人，尤其对于正在成长中的孩子来说——“兴趣才是最好的老师。”

参考文献：

[1]《互动---生成教学》 蔡楠荣主编 上海三联出版社.

[2]《新课程教学组织策略与技术 》 （新课程教学问题与解决丛书） 董洪亮主编 教育科学出版社.

[3]《案例教学指南》 郑金洲主编 华东师范大学出版社.

[4]《学与教的心理学》 皮连生主编 华东师范大学出版社.