持之以恒，培养习惯

唐双宁

小学生进入初中以后，部分原本成绩不错甚至很优秀的学生数学成绩出现明显下滑现象，特别是初二以后，这种现象更为明显。其中不乏有一些小学的尖子生也落入到劣等的行列。分析产生这些现象的原因，固然有学生自身的因素。本人就对良好学习习惯的养成进行概述，以期能够为学生健全的发展奠定坚实的基础。

习惯是一种经过教育和培养逐步形成的一时不容易改变的行为。它是通过生活过程和教育过程形成而建立起来的。它具有很大的稳定性和趋向性。习惯形成以后，行为表现为一种主动性和自觉性，它促使人的行为去进行某些具有特定倾向的活动。可见养成良好的学习习惯是学生必备的一个基本条件。根据心理学家的调查发现，初中阶段是学生各种习惯最容易形成的时期，也是培养良好习惯的最佳时期。然而，我们很多数学教师却忽视了这点，他们认为习惯的养成是思想品德课的教育内容与学习数学关系不大，因而在平时的教学中忽视了学生学习数学习惯的养成教育。实践证明，数学教师在平时若能常抓不懈，培养学生良好的学习数学的习惯，学生就会对学习数学产生一种稳定的行为指动性，在无需教师督促和检查的情况下，学生也能持之以恒地为某种目标而付诸行为。它是学生获取知识、提高素质必不可少的重要条件。一些在数学学习上常处于弱势群体者，除了他们自身的其他因素外，其中有一个共同点就是没有形成良好的学习数学的习惯，这点不得不引起我们的高度重视。

在习惯养成教育中，数学教师除了培养学生上课认真听讲、课下按时完成作业外，本人通过长期的数学教学實践，认为还应加强培养学生课前预习、课上思维、课后总结、课外实践的四种习惯。

一、课前预习的习惯

凡是课前能预习的学生，在学习新课中就能提前了解数学的内容、重点和难点，听课就能有的放矢，接受新知识就感到轻松。学习效果明显优于未预习的学生，为了培养学生课前预习的习惯，教师应在每节课结束时利用一两分钟时间，对学生预习提出明确要求，内容要简单且不宜过多，要求不要太高。如布置预习负数一节的内容时，只要求学生了解什么是负数，并写出几个负数和举出实践中用负数表示的生活现象就可以了。为了使课前预习习惯形成，教师每进行新课时，一定要通过不同的形式和方法对预习内容进行检查，做到有布置有检查，持之以恒，常抓不懈。

二、课上积极思维的习惯

教学是双边活动，教师的任务主要是引导学生积极思维，力求对知识的理解，而只有学生养成良好的思维习惯，才能够自觉地去探求知识寻求真理，这正是我们教育的最终目标所在。为了培养学生积极思维的习惯，教师作为课堂教学的设计者和指挥者就应想方设法让学生活起来，让学生大脑思维动起来，千方百计地为开动学生的思维创设条件，因势利导激发学生独立思考、独立解决问题，逐步培养学生积极的思维习惯。要做到这一点关键是要采取民主式的教学方式，在教学中不仅要把学生能解决的问题交给学生去解决，就是一时解决不了的难题也要交给学生讨论探究。切忌不搞一言堂式的教学。学生能否养成积极思维的习惯，关键在于教师，关键在于教师所采取的教学方式方法。培养学生具有良好的独立思考能力的习惯，是实现由“教”向“不教”转化的重要途径。

三、课后认真总结的习惯

这种习惯就是要培养学生把每节课或每单元学习的情况进行分析研究后，找出对今后学习具有指导性的学习习惯。学生养成这种习惯，就能不断地从中积累经验和教训，加速对已学知识的消化吸收。教师在指导学生写总结时告诉学生要抓住“所得”。在“得”字上多作文章，要对经验认真总结，对易出现的问题和注意的事项多加分析研究。如在分解因式一章中教师就要帮助学生总结因式分解与分解因式，因式与代数式的区别。有了这种总结就不会在运算中因概念误解而出现运算错误。教学实践证明，只有那些养成良好总结习惯的学生，在学习过程中运算经验丰富、问题反映敏捷、计算准确。

四、课外实践的习惯

数学知识无处不有，人们在工作生活中遇到的各种各样的问题，很多都蕴藏着丰富的数学知识。而数学教学又是极易与实践相结合的学科，很多学生对学习数学不感兴趣的原因在很大程度上是平时没有养成数学知识与实践相结合的习惯。如何培养学生课外学习的习惯呢？首先，要根据中学生具有小大人感、好表现自我的心理特点，让学生记住一些常用量，鼓励他们用这些量去解决实际问题。如让学生记住自己肢体的长度、特殊三角形的三角函数值，并指导学生用这些量解决实际中遇到的长度、宽度等问题。当他们一旦用学到的知识解决了一些实际问题后，为了更进一步在大人面前表现自己的水平和能力，便会经常主动到实践中去探求真知。久而久之，习惯便会养成。其次，用实际中的问题在书本中寻求解决问题方法的能力。如让学生用在实际中测量的数据编写习题、计算并解决问题。再次，多安排实践课，边学习边实践，让学生在实践中真正体味到学习数学的无限乐趣，以加速学生学习与实践相结合习惯的养成。

参考文献：

杜晓晴.寻求数学预习的有效性[J].中小学教学研究，2011（8）.

编辑 温雪莲