运用多媒体加强创新教学

张秋红

摘 要：随着现代信息技术的飞跃发展，计算机辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势。在英语教学过程中，通过利用多媒体辅助教学，使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，化静为动，诱发了学生的参与意识、创新意识。如何运用多媒体加强小学英语教学的呢？笔者认为：利用媒体教学，激发学生的创新思维；利用多媒体手段，营造良好的学习氛围；巧用多媒体手段，变难为易，优化英语课堂教学；充分发挥多媒体优势，培养学生听说能力。

关键词：多媒体 小学英语 教学兴趣 创新教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（b）-0234-02

如今，我们已经进入了数字化信息时代，在实施素质教育中，多媒体教学已运用于教学课堂中，在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，能更广泛地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生学习的情绪，从而提高教学质量，对提高课堂教学效率与质量有极大的帮助。

1 利用媒体教学，激发学生的创新思维

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学过程中，教师要充分运用现代媒体，利用诱导、启发的方式把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究的愿望，使学生思维活跃起来，培养学生学习兴趣。诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。

如，在教pep五年级下册Unit6 A field trip一课时，笔者是这样运用多媒体的。

Presentation呈现新知

（1）（课件）教师picking up leaves How many leaves can you see？

a leaf——two leaves对比教学。

What is Wu Yifan doing？领读picking up leaves学生跟读、做动作。操练句子He is picking up leaves.

（2）（课件）教授watching insects。

insect——insects Can you watch insects on the board？What is Mike doing？

领读watching insects学生跟读He is watching insects.

（3）（课件）教授catching butterflies。

butter黄油fly苍蝇

How many butterflies can you see？

a butterfly——two butterflies

What is Chen Jie doing？

catching butterflies

（4）（课件）教授doing an experiment。

Look，whats in Sarahs hand？ Its a tube（试管）Guess whats she doing？学生回答：“做实验”。

教授experiment

How to remember the word？操练句型

（5）（课件）教授taking pictures。

take pictures——taking pictures

Who can take pictures for us？

操练句子：

What is Zhang Peng doing？

He is taking pictures.

通过图文并茂的课件展示，激发了学生的参与意识和创新意识。

2 巧用多媒体手段，变难为易，优化英语课堂教学

小学英语教学中难免会碰见抽象性和较为枯燥的语言知识，缺乏真实的情境，而小学生的抽象思维能力又比较弱。多媒体的应用极大地丰富了教学内容，优化了课堂教学结构和方法，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破。

例如：在教学《Lets talk》时，笔者是这样利用媒体化难为易的。

（1）T：Sarahs family is very happy.Lets go on visiting Chen Jies family.Lets watch the cartoon and try to answer the question：Whos that man？（课件出示：Whos that）

学生看动画，思考问题。

T：Whos that man？

S1：Hes Chen Jies father.

T：So Chen Jie says，“Hes my father.”（课件出示：Hes my…）.

T：（课件出示：）And we can also ask and answer like this：“Whos that woman？Shes my…”

（课件出示：Shes）

学生观看卡通片后，教师引导学生根据问题有效地捕捉录音内容的核心要素，有助于学生整体感知对话内容，很快地掌握了新知。

3 充分发挥多媒体优势，培养学生听说能力

多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。笔者坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像和Flash课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。

例如：在教学《Unit3 Look at me Part B Lets learn》时，笔者是这样应用媒体，培养学生听说能力的。

（1）听音拼图游戏。教师事先在黑板上画一个大大的木偶人，接着拿出事先做好的身体部位图片，老师说单词如head，指名让学生把正确图片贴在黑板事先画好的简笔画里。

（2）听音贴单词。在拼图的游戏后，分组比赛贴单词。老师发指令如arm，学生把正确的单词卡片提在拼图上。

游戏形式可以角色变化，师与生、生与生、小组比赛拼图和贴单词比赛。

通过听、说、做不同游戏形式，实施音、义、形的教学法，培养学生听说能力，增加学习的乐趣。

总之，多媒体技术教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直觉性、丰富性等特点，它能提高学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动为主动学习，激发学生学习的兴趣与求知欲。这对深化教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有重要的作用。

参考文献

[1]王玉宏.巧用电教媒体，革新小学英语教学方式[J].内蒙古教育，2015（11）：47.

[2]李书荣.多种教学媒体在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（7）：188.

[3]刘兆利.小学英语课堂教学媒体的选择与使用[J].中小学电教（下），2011（1）：77-78.