如何进行高中数学的合作教学

郭昌端

摘 要：合作学习方式可以很好地提高学生的学习效率，从而提高学生的学习成绩。在高中学习过程中，由于每个人的学习努力程度不同、学习方法不同，学生之间的差距也越来越明显，如果在高中教学中可以加强合作教学，将会大大提高高中生的学习效率。对如何进行高中数学的合作教学做出研究，从而探究高中数学合作教学的方法。

关键词：合作教学；小组分组；合作氛围；评价体系

在高中教学中，由于数学是一门理性思维强、逻辑推理性突出的课程，在不断的理性思考中，学生得到思维的锻炼和分析能力的训练，在学习的过程中，我们可以明显地发现，由于思维和智力的差异，部分学生数学天赋比较好，因此他们学起来就会比较容易，但是对于数学天赋比较差的学生来说，他们学习数学就会比较吃力。如果可以在高中数学学习中进行合作教学，加强学生之间的合作，就能让学生之间相互学习和相互教导，从而全面提高班级学生的数学成绩。

一、明确合作教学的目标

在高中数学合作教学中，要提高合作学习的效率，提高学生的数学成绩，首先就要明确合作教学的目标。所以在高中数学教学中，教师就要给学生布置明确的合作学习任务，并提出明确的学习目标。比如在学习不等式的时候，教师首先就要给出学生需要解决的题目，然后再明确学生合作学习的目标。比如要用几种不同的方式解答问题，在进行二面角的教学时，教师就可以讓学生分别用几何法和向量法来计算，所以小组的成员在进行讨论学习的时候就可以分别讨论用这两个方法来解答问题，在讨论的过程中，学生的数学水平可以得到进一步的提高。比如A同学对于向量法的解答方法不是很熟悉，那么在讨论和学习的过程中，该学生就可以再次学习向量法，从而加强自己对于向量法的理解和运用。所以，在高中数学合作教学中，教师首先就要明确合作教学的目标，从而明确学生的学习目标，提高学生在学习过程中的方向性，从而提高学习效率。

二、进行合理的小组分组

要进行高中数学合作教学，提高学生的数学成绩，教师还需要对学生进行合理的分组，这样才能更好地提高学生之间的合作学习效率。例如，教师可以根据学生的数学成绩进行分组，可以根据学生的数学成绩将学生分成三批，分别是上、中、下，假如班级一共有50人，成绩为上的应该有10人，成绩为中的应该有30人，成绩为下的应该有10人，每个小组分别有成绩为上的1人，成绩为中的3人，成绩为下的1人，每个小组一共5人，所以全班就分成10组。通过这样的分组方法，可以使得班级的分组更加合理科学，从而更好地提高学生的学习效率。所以，要进行高中数学的合作教学，就要对全班进行合理的小组分组，从而更好地促进学生之间的合作学习。

三、明确小组成员的责任

对于一些数学成绩比较差的学生，他们在合作学习中可能会处于被动的地位，如果他们不能主动地进行学习，将不能提高他们的数学成绩，所以在进行高中数学合作教学中，教师就要明确小组成员的责任。比如小组中应该有组织者、记录者、时间控制者、发言者等角色，然后每个小组还应该设置小组长，小组长要分配好小组成员的角色，明确每个人的责任，从而提高学生在小组学习中的积极性和主动性，提高学生之间的合作学习效率。

四、保持轻松愉悦的合作氛围

在学生进行合作学习中，学生思维的创设性发挥是在放松的状态下实现的，在自然愉悦的学习氛围中，学生的思维得以活跃，分析思路得以清晰，可以比较轻松地接受和吸收外来的知识能量，并在大脑皮层内反射出记忆和储存的功能，有效地帮助学生在合作探讨活动中提升学习效率和合作效果。所以，要构建高中数学合作教学，教师还要积极地营造轻松有趣的氛围，从而让学生在更加愉悦轻松的环境中讨论和学习，更好地提高他们对数学知识的理解和运用。

五、完善合作教学的评价体系

要提高学生的合作学习效率，高中数学教师还应该完善合作教学的评价体系。例如，在评价的过程中，教师要尊重学生的个体差异，区别对待学生的思维特点，针对每一位都提出相应的评价，通过主动性的反馈和消极性的反馈方式，有方法、有策略地指导学生的数学学习，从而让学生更好地认识自己在合作学习中的优缺点，更好地完善自己，提高自己的学习效率。例如，教师要对学生在合作学习中的优缺点都进行一一的点评，并且对学生提出相应的改正建议，从而更好地提高学生的学习效率，提高数学成绩。

综上所述，要进行高中数学的合作教学并不是一件难事，而且如果能在高中数学教学中使用合作教学方式，不仅能提高学生之间的合作精神，还能提高学生的学习效率，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]吕晶.普通高中数学合作学习实践研究[D].辽宁师范大学，2013.

[2]杨岭.在高中数学教学中倡导合作学习.中学生语数外：教研版，2009（2）.

编辑 赵飞飞