巧妙运用微视频，提高初中英语教学效果

沈燕

【摘要】微视频教学作为一种重要的教学手段，由于具有便捷性、高效性、自主性和互动性等特点，能增进师生感情，帮助教师激发学生英语学习兴趣，改变传统教学中学习方式单一，容易产生倦怠的心理。在初中英语课堂教学中，巧妙运用微视频进行教学，可以提高初中英语的教学效果。

【关键词】微视频；教学资源；初中英语；课堂教学

微视频是指按照实际教学的要求和现实需要，以教学视频为载体，以网页、幻灯片、语音等形式将教学相关内容进行有机的整理与组合，是该教师在课堂教学中针对某个知识点将教学资源进行巧妙的浓缩与有机整合，这些过程的关键是体现在10分钟的微视频上。作为多媒体网络课程中极为重要的组成部分微视频教学，其经常作为重要的学习材料出现在各种精品课程网站上，是课堂教学的一个浓缩。初中生位于人生成长的重要阶段，对新事物的好奇型其独特的生理和心理特点，决定了微视频教学可以在初中英语教学中进行探索应用，相关研究报道较少，因此进行这方面研究具有重要的意义。

一、微视频教学的特点

（一）便捷性

我们现在进行课堂教学时，往往进行课堂集中教学，老师的讲授内容具有瞬时性，学生只能靠课堂记录和回忆来重现教师讲解过程。如果把这些做成微视频，学生就可以让学生利用零散的时间对这些资源进行有效的学习，而不至于因为不能及时再现课堂教学而影响学习质量。初中生处于人生成长阶段，与成年人专注力有一定差异，其注意力集中在一定程度上是有时间有限的。学生可以根据自身的具体情况，充分利用一切有效时间，极大地方便了学生。采用微视频教学，是对课堂正常教学的一个有效补充。

（二）高效性

随着科技的快速发展，教学资源配置的不断补充，多媒体教学已进入各个教室，传统的板书教学已经有所改变，但大多数情况仍然以板书为主，这样就导致课堂枯燥无味，学生学习兴趣低下。视频教学会产生强烈的视觉冲击效果，让学生容易记忆，在此基础上再配以一定的音响效果，就更加容易进行理解和记忆。同时对于比较难以掌握的学习内容，学生可以自主安排时间反复观看，不断强化巩固。

（三）互动性

英语作为一种交流工具，其作用就是用于沟通和交流。中国学生在学习英语的时候普遍存在缺乏语言环境，难以进行交流锻炼。我们可以充分利用微视频的优势，在制作微视频的时候穿插一些日常交际的视频资料，让学生分组模仿练习。同时可以通过一些人机对话的游戏软件，让学生进行交流，这样寓教于乐，有助于学生进行有效的反思和自主性探究学习。

（四）自主性

传统的英语学习往往通过课堂老师的讲解，课堂的反复练习，达到学习的效果。微视频的使用，打破了传统教学的时空限制，学生可以通过需要自觉选择自己难以掌握或者掌握不好的，进行继续学习，因此具有很强的自主性。

二、微视频在初中英语教学中的制作和应用

1、课前准备

要做好微视频首先要进行准备，作为一节课的缩影，要做到“三精”：一选材要精，二设计要精，三讲解要精。选材要充分考虑学生的情况，将知识点进行浓缩，例如通过思维导图的模式将知识点直接展现出来。设计的时候要充分利用现代多媒体的特点，如使用幻灯片设计时候一定要注意制作的技巧和模板的筛选，尽量做到新颖别致。最后就是讲解的过程，事先要做好设计，语言要精练。

2、视频制作

视频的制作选用合适的软件，在制作的过程中，要注意设备的选择，这样才能保证制备的视频清晰。制作过程中，多进行录制练习，尽量保证视频制作一次到位。随着网络的发展，这方面的软件很多，选择合适自己的软件进行编辑和修改。

3、效果反馈

采用微视频教学要注意及时进行反馈，通过编写相应知识点的题目进行巩固，在微视频的学习后，要及时进行检测，考察微视频的学习效果，做好及时调整，才能使其真正成为课堂教学的必要补充。

随着科技不断发展，在进行初中英语教学的时候，我们要将传统教学方法与现代化技术进行完美融合，利用现代的教学手段来提高英语教学效果。微视频教学充分利用了学生喜欢模仿的心理，有效创新了教学模式，改变传统文字教学的单一局面，提高了学生学习积极性，变被动学习为主动学习，提高了学习的效率，从根本上改变初中学生的学习状况。微视频教学能够创造出师生之间民主宽松的氛围，使教与学形成一个有机的整体，学生学习的过程与教师的传授知识过程能够有机结合，因此是一个很值得探讨的问题。

初中英语课堂教学的现状不能够有效地实现培养中学生的可持續英语能力的发展，这种需求与现实的差距需要通过具体的课堂教学活动方式的变革来缩减。微视频的制作对一线教师的课堂教学水平的提高很有帮助，因此微视频值得教师在教学实践中不断尝试、不断研究。