谈小学数学教学中指导学生开展探究性学习的方法

何文国

【摘要】小学数学在小学教学中占据着重要的地位，并对小学生思维习惯与思考方式有着极为重要的影响。小学数学是初级的逻辑推理与抽象化学科，是后续数学学习的基础要素。小学数学教学不仅可以传授数学知识，同时要培养学生综合实践能力与独立解决问题的精神。在小学数学教学中引入探究性学习，其目的在于提高学生主体性地位，并充分挖掘学生在数学学习方面的创造性。

【关键词】小学数学;探究性;方法

数学是一门专业性与数据性较强的学科，本身就带有一定的枯燥性，然而当前我国小学数学教学依然以大面积的课堂灌输作为主导教学模式，学生们在强制性的学习环境下，依靠题海战术与死记硬背学习数学知识，这不仅不能满足数学教学的目的性，同时也限制了学生今后的发展。基于此，我国小学需要开焊探究式教学模式，从而提高小学数学的教学质量与效果。

一、小学数学探究性学习

探究性学习主要强调个体的学习主动性，具体措施是通过采取一些手段促使学生积极主动的获取知识，得到新旧知识的重新构建，从而形成相关的科学概念，经过内化后掌握探究技能。小学数学不仅在概念、法则、公式等方面需要学生熟练掌握，同时也不能忽视探究性与思考性。小学阶段正是学生好奇心与求知欲旺盛的时期，因此，在小学数学教学中指导学生开展探究性学习方法，可以迎合小学生的心理与年龄特点，从而收到良好的教学效果，提高小学生的学习能动性与积极性。

探究性学习的基本特点是重参与、重应用。教师在小学数学教学过程中采用探究式的教学方法，可以要求学生学以致用，在实践中应用所学的数学知识，并培养数学技能，同时在积极参与教学活动的同时，加深数学知识的理解与内化，为今后的数学学习打下坚实的基础。

二、小学数学探究式教学实施的基本原则

2.1主体性原则

要想在小学数学教学中指导学生开展探究式学习方法，首要任务就是提高学生的主体性地位，并充分考虑到学生的年龄特征及学习特点，通过营造问题情境，充分挖掘学生的学习兴趣与积极性。基于此，在小学课堂教学过程中，教师需要自觉提高小学生的主體性地位，给予学生充分的自由，并将自身作为引导性的角色，使学生充分发挥自身的学习能动性，对数学知识进行思考，从而发现问题，最后通过教师的引导与学生之间的互动交流，将学习重点及学习难点进行解决，从而灵活掌握数学知识。

2.2问题性原则

在小学数学教学过程中，要想有效实施探究性指导学习方法，就需要具备较强的问题意识，因此，教师需要对学生进行积极的引导与鼓励，从而使他们对数学教学内容进行探究，积极发现其中的问题，并提出来，引导学生发散思维，充分调动他们在小学数学教学中的探究意识，将学生对问题探索的内驱力充分激发出来，进而提高学生的学习积极性与创造力。

三、小学数学教学中指导学生开展探究性学习的有效措施

3.1增加教学内容的趣味性

在小学数学教学过程中，教师要想指导学生开展探究性学习的方法，需要将枯燥的理论性知识与实际生活有机的结合起来。对于一些理论性的知识需要运用实际生活的例子进行解释，并在习题设置时与实际生活紧密联系，进而增加教学内容的趣味性与乐趣，如此可以引导小学生积极开展思考，将学生的创造性与能动性挖掘出来。例如，教师在讲解《简单归一应用题》时，可以向同学提出一个测量身高的问题，然后引导同学运用自己的办法测出全班同学的平均身高。有的同学使用身高计对全班学生的身高进行测试，然后求平均数的方式;有的同学使用抽样调查的方式，这个过程就是学生灵活运用数学知识的过程，提高了教学内容的趣味性。

3.2积极开展课堂教学活动

要想有效地实施探究性教学模式，教师就必须增加课堂教学活动的开展。教师可以对最近一段时间学生在课堂教学中提出的问题进行总结与分析，从而围绕这些问题组织一些教学活动，引导学生发挥自身探究能力解决问题。如此，可以引导学生积极提出问题，发散思维，锻炼思考能力。除此之外，教师可以在课前使学生集中提出自己的问题，抽取其中具有代表性的问题，在课余时间进行实际检验，并引导学生积极参与进来，从而使学生对数学知识的理解更加深刻。

3.3增加与学生的交流与沟通

除了增加教学内容的趣味性与积极开展课堂活动，教师还需要增加与学生进行交流与沟通的次数与频率。基于此，小学数学教师需要针对学生不同的思维方式，对学生进行针对性的引导，使学生提出数学学习中的问题，随后与学生进行交流与沟通，在交流与沟通的过程中对学生进行一定的方法引导，解决问题的方式需要紧密结合学生自身的思维方式特点，如此可以在提高学生学习积极性的同时锻炼其数学知识运用能力。

结论：在小学数学教学中指导学生开展探究式教学方法，不仅可以提高学生对数学的学习积极性与能动性，还可以使他们灵活掌握数学知识，将学习到的数学知识灵活运用到实际生活当中去，实现数学知识的真正价值。因此，教育部门、学校、教师等需要对探究式教学模式提起高度的重视，并采取有效措施解决传统教学模式的弊端，克服一切阻力，在小学数学教学中开展探究式教学模式，从而提高小学数学的教学质量。

【参考文献】

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