新课标下小学作文教学存在的问题及改进对策

刘艾琴

小学作文教学目的是让小学生将生活实践、思想情感等内容通过归纳总结以文字的形式呈现出来。在以往小学作文教学过程中，为了追求高分教师总是引导学生写一些脱离生活实际的文章，我们一般将这些文章称为“假大空”式的作文。这种教学模式严重影响了小学生的思维拓展和写作水平。下文将对小学作文教学中存在的问题以及如何提高小学作文教学的有效性做具体的介绍。

一、小学作文教学中存在的问题

1.学生主体地位缺失

小学生作为特殊群体，其心理和生理发育都不成熟，对世界的感官认识也和成人有很大的不同。但在小学作文教学过程中，教师往往以成人视角来评判小学生的作文水平。例如，小学生在这个阶段思维能力和概括能力都还处于开发阶段，不具备较高的概括能力，但教师在教学过程中却以作文的总结概括能力作为评价作文水平高低的标准。为了得高分，学生不得不生搬硬套别人的写作模式。这就使得现在很多小学生写的作文都千篇一律，模仿成人思维方式写作，缺少儿童应有的天真童趣。这种教学方式使学生的主体地位缺失，严重影响了学生思维创新能力的培养。

2.学生缺少必要的积累

学生缺少必要的积累表现在两方面：一方面是缺少阅读积累，另一方面是缺少必要的生活积累。作文写作的灵感是源于我们对文章书籍的感悟以及对日常生活的感知，如果没有一定的阅读积累和生活实践积累，必然会导致写作的不畅。目前，依据小学生写作的情况来看，学生在这两方面的积累严重缺失。第一，现在经济发展迅速，人民生活水平不断提高，各种娱乐项目齐全，小学生在课余时间可以选择的娱乐项目比较多，很多学生都忽略了阅读的重要性，致使学生的阅读积累缺失；第二，小学生的生活经历单一，缺少对生活的观察了解。没有对生活的感悟就不会写出带有自己感情色彩的作文，这也是导致现在小学生作文套话、大话、假话的一个原因。

3.作文训练形式枯燥

在小学作文教学过程中，教师一般都比较重视教学生如何写作文，即告诉学生如何将作文写得符合教师的评卷标准，包括怎样进行段落分配、怎样突出作文的中心等内容。但却忽略了学生的真实情感表达，使学生的注意力全部集中在如何使作文整体结构严谨、语句通顺上面。这种作文教学模式没有教学生写什么，即没有教学生如何将对生活的感悟应用到作文写作的过程中。枯燥乏味的训练形式导致学习缺少写作的兴趣，往往采用应付差事的态度使用各种写作技巧完成一篇老师“满意”的作文。

4.重视应试作文，忽略能力培养

“应试教育”思想对小学作文教学工作产生了严重影响。为了学生能在考试中得到高分，许多一线小学语文教师都投入到“应试作文”的研究工作中，归纳总结出一套能使作文得高分的理论，并在小学教学活动中充分应用了这套理论。这种“应试教学”模式将小学作文教学工作引入教学误区，所有的作文基本都是一个套路，使得学生的作文水平严重下降。学生写作形成固定模式，不敢创新，严重影响了学生写作能力的培养。

二、如何提高小学作文教学的有效性

1.改变传统作文教学理念

小学作文写作主要是在教师的指导下完成的，所以教师的作文教学理念会对学生的作文写作产生重要影响。因此，要想提高小学作文教学的有效性首先要改变教师传统的作文教学理念。改变教师传统作文教学理念首先要改变教学成果评判标准，不能再以学生成绩的高低作为教师课堂教学质量的评价唯一标准，应对授课教师采取多种形式的考核，避免“分数至上”的考核标准。其次，还要加强教师语文素养的培训工作，提高教师个人的文化素养更加有利于帮助教师认识到传统作文教学模式会对培养学生的写作能力产生不利影响。最后，有关教育部门还应加大对新课标的宣传教育工作，使教师、家长、学生都认识到教育改革对孩子健康成长的重要性。

2.增加学生阅读积累

阅读是学生获得知识的一种重要方法，大量的阅读有助于学生掌握语言学习的规律，有助于学生提高作文写作水平。第一，如果学生多读一些语文素材，并对所读内容加以思考必能从中有所收获，获得写作的技能，这种写作技能与传统作文教学中教师教授的写作技巧不同，不是生硬的模仿，而是对所学知识的内化。第二，通过这种读写相结合的学习模式更加有利于学生掌握作文写作的方法，加深学生的印象，有利于提高小学作文教学的有效性。

3.激发学生写作兴趣

激发学生写作的兴趣是引导学生进行写作训练的入手点。小学生的注意力不易集中在某件事物上，教师只有充分调动学生写作的热情，激发学生写作的兴趣才能指导学生认真完成写作，从而逐步提高学生的写作水平。教师可以通过组织各种有趣的教学活动，如情景教学、实践教学、作文竞赛等，来激发学生写作的兴趣，鼓励学生写作创新，努力拓展学生的写作思维，进而提高小学作文教学的有效性。

4.从生活中积累素材

任何文学创作都是来源于生活又高于生活。小学生作文写作也不例外，应从生活中积累素材，方便日后的作文写作。第一，要让学生亲近生活。在生活中多让学生参与到生活的各种琐事中，只有真正的亲近生活才会对生活有所感悟；第二，培养学习观察生活的能力，懂得欣赏生活中的各种美好；第三，要让学生体味生活。生活中的点点滴滴都可能成为学习写作中的灵感，只有真正的体味过生活才能在写作过程中做到真情流露，这样的作文才更有感染力。

总之，写作能力是学生语文素养的一种综合体现。新的课程标准也对不同阶段的小学作文教学提出不同的要求标准。广大一线小学语文教师应充分认识到小学作文教学中存在的问题，以新的课程标准为依据积极寻求解决这些问题的方案，努力提高学生的作文写作能力，提高小学作文教学的有效性。