浅谈小学生英语写作中存在的问题及初步对策

刘迪

【摘要】新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英文写作更是现代社会一项重要的功能，本文主要讲了几点培养和提高学生写作能力时须注意的问题。主要目的是提高学生运用英文写作的能力，帮助学生提高应试能力。

【关键词】小学生 写作 字 句 段 阅读

【Abstract】English is more and more important in the new century，it has become the most extensive language in human life.English writing is an important function in modern society.The main idea of his article is paying attention to some problem that about developing and improving students' writing skill，and the main purpose is to improve the English writing ability of students in junior high school and help them to improve test ability.

【Key words】pupil； writing； word； sentence； paragraph； reading

我们已经进入了信息社会和全球化的二十一世纪。新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为了人类生活各个领域中使用最广泛的语言。现在英语也被定为基础教育的必修课，要把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力上。在英语教学中更应培养学生在听、说、读、写四方面的技能，使学生在学习英语，应用英语上做到自觉、熟练。而在现代社会中各种传播科技越来越发达，人与人之间的接触和沟通已经不受局限与几种媒介。但无可否认的是令我们可以表达意思的方式之中，运用文字来表达仍然是一种重要的技能。

英文写作是现代社会一项重要的功能，这不仅因为英文是世界上应用最广泛的语言之一，同时英文仍然是一种与外国友人进行沟通的最佳工具。另外小学阶段的写作练习不仅可以检验学生的学习情况，而且可以让学生在平时的学习中积累大量的词汇，让他们充分利用教材中特有的句型、句式、语法造句，使平时所学得到巩固。还有写作是通过书面来表达，它的综合性强、难度大，让学生由模仿到活用，就能使所学到的语言知识逐步转化成语言的实际应用能力。

写作是通过文字表达思想和交流信息的语言活动，而在这当中组成文字的最基本单位就是句子，一个完整的句子有若干词组成，并表达一个相对完整的概念。所以在真正练习写作之前我们要做的就是积累大量的词汇。但小学阶段学生英语学习主要是依靠兴趣为主，所以在平时的训练中，我们要做的就是培养学生英语学习的兴趣。在应用英语写作是，学生会出现一些中文式的表达，而这主要是受到母语汉语的影响。例如，在汉语中下午就是下午，而不像英语要把afternoon表达成this afternoon，real是形容词“真的，真正的”，当我们要表达真相的时候就必须去寻找real所对应的名词，例如truth（真相）。

有了丰富的词汇以后就应该去了解英文的表达习惯。在写作中应用“良好的惯用法”（good usage），在写作时用词要用得有意义，合乎文法上的要求以及文字构成的完美都要以“良好的惯用法”为基础。而所谓“良好的惯用法”，就是我们在那些英文著作中，那些具有良好教养的人士的谈吐中所常用到的语言的方法。在我们现在所看到的学生作文中很少有应用“良好的惯用法”，相反许多人错误的以为常用的就是好的。在写作中把普通会话中常被人用到的俗语用写进文章。如“he laid down”他躺下了）；“you hadn't ought”（你不应该）和“has went”（已经去了）这一类的句子，因为普遍被人用到就被认为是好的句子。在造句时要切记把话说完。

在写作中连贯性也是很重要的，只有连贯的文字才能形成一篇通顺的文章，才能清楚的说好一件事。而每一个句子成分应该跟其他的句子成分取得合乎逻辑的一致，而为了这种逻辑性，在写作中常用一些词去表示。例如当一件事物和它本身一类的其它事物分子比较时用than和as的句子去完成另一个叙述时就不太标准，应用other或else等相等的字去限制它。不合逻辑的：Lead is heavier than any metal；正确的：Lead is heavier than any other metal（铅比其它的金属重要），当一件事物和一个不关于它的事物分子去比较时就只用than或as的句子去完成叙述，而不加other或else去限制。为了避免句子显得冗长，在同一个句子中不要同时使用两个相同的字做两种不同的解释，或在叙述中使用太多的字。在一般的写作中不要着重过分用显著的同义字去重复前面的叙述。

小学阶段的写作都是比较短的小文章，有时可以只是一句简短的话，只要能把所给单词和意境表达清楚就可以了。所以，教师在平时的训练中，不一定要求学生写出大段的文字，只要能清楚表达自己意思，不需要加一些我们不确定或者不常用的词语。教师通过平时教学中对阅读技巧的指点，阅读方法的训练，提高学生的英语阅读能力，从而提高写作能力和写作技巧。在教学中我注意到现在的课本听力训练和阅读训练占有较大的比重，而写作训练多是课后作业和考试题目，很多时候教师不能很好的指点和引导。这时我们就应该通过有限的课堂时间给他们最大的训练，让学生阅读完课本内容后通过讨论、发言等方式，培养口头组句的能力以达到训练口头作文的能力。可以鼓励学生应用重复的句型来表达自己的意思。

最后我想说，英语写作能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为一名小学阶段的英语教师，应把对学生写作能力的培养牢记在心，通过各种实践，通过加强词汇的累积，加强写作训练，切实提高学生的写作能力，帮助学生提高应用英语的能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]季振东.英语写作方法及入门[M].世界图书出版公司.2000.

[2]马俊芳.英语写作入门[M].西南财经大学出版社.2001（1）.