初中与高中英语教学的衔接问题

刘丽娟

【摘要】初中英语是高中英语学习的基础，高中英语教学是对初中英语教学的传承，二者之间良好的衔接直接决定了中学英语教学质量的高低。本文通过对初中和高中英语教学之间的关系进行研究，从中分析出初中与高中英语教学衔接方面存在的不足，并提出一些改进建议和措施。

【关键词】初中  高中  英语教学  衔接

前言：英语作为国际通用语言，其重要性可想而知。而在我国英语学习是高考的必考三大基础课程之一，教学质量的高低直接影响到学生的成绩，以至于影响到学生今后的人生。我国系统的英语学习是在初中阶段开始的，高中后是提升阶段，二者教学的有效衔接直接决定了学生的英语学习质量。所以做好初、高中英语教学的有效衔接至关重要。

一、我国初、高中英语教学的衔接情况

经常能听到有学生抱怨说初中英语成绩挺好的，可进入到了高中以后英语成绩就下降了，甚至有的下降严重。很多人认为是高中的英语难度太高，又或者是学生学习不努力或者放松了对英语的学习，但这只是一方面原因，还有一个重要的原因就是初中英语教学和高中英语教学之间衔接不畅，有一条看不见的鸿沟，将适应性差的学生隔在了鸿沟的另一端。

我国目前较多采用的是初中和高中教学分离，这造成初中和高中的英语教师之间缺乏沟通和交流。高中英语教师对初中的教学情况不了解，对学生的英语水平不能全面的掌握，甚至有的教师教学方法自成一派，使得学生无法自初中的學习方法中转变过来。另外由于有高考和中考两个“指挥棒”，教师往往只重视成绩而忽视能力的培养，使得学生的学习比较刻板。概括的讲就是高中的英语教学和初中英语教学出现了脱节，使学生难以适应。

二、初、高中教材的异同

1、初、高中英语教材的相同点

我国设立英语课程的目的是能够使学生在日常的交际中得以应用，而英语教材的编写目的也正是基于此。英语是一门语言的学科，其重要作用应该是交流，编者也正是在这一基础上对教材进行的编写，它有一套完整的语言词汇和语用规则。实际上我们的教材编写也是既有教育作用，又注重对学生运用的培养，为学生提供了大量的听说读写的机会[1]。

2、初、高中英语教材的差异点

初中的教材更注重对学生的引导，课程安排较为简单，而高中的课程中则出现了大量的读写内容，出现了英文原文的节选和复杂的长句，语法内容也较多，需要学生全面的掌握英语体系的内容，另外在教学单元的结构和设置上也存在差异。

三、影响初、高中英语教学衔接的因素

1、初、高中办学分离，客观上造成了这种情况

由于我国的“九年义务教育”政策，我国的中学设置普遍以初中和高中办学分离为主，大部分初、高中教师之间是没有沟通过和交流的机会的。而政府的教育主管部门及教育研究科研部门也基本上是将初、高中教学区分研究的。而在中考和高考两个“指挥棒”的指挥下，初中教师只研究中考，而高中教师只研究高考，一切教学都是围绕这两个中心为主，而放弃了英语教学的原有目的，这就造成初、高中教师没有机会进行教学交流，也不会进行交流。由于这种教学形式的片面性，造成了初、高中英语教学之间鸿沟明显，直接反映在很大一部分学生难以适应高中的英语教学，而出现了成绩的下降。

2、初、高中教材出在衔接上的问题

高中的英语教材侧重于让学生运用较高的阅读技巧综合运用语言知识去处理教材内容，出现了大量的复杂长句和英文原著的节选内容。而初中的英语教材缺乏这方面的学习和练习，使学生的基础语言知识和能力没有得到充分的锻炼。比如在对英语五个简单句基本句式的学习，只在初二时进行了简单的介绍，而后直到初中毕业再也没有在教材中出现过。又比如在初三时，教材对并列句和复合句进行了讲解，但强调的是对连接词的学习，并不要求学生掌握句型。可以说这些内容并不能帮助学生完全的掌握，在进入到高中后就会出现大量的这类的内容，并且侧重点也发生了改变，对于很多学生来讲，出初中的这方面内容掌握的非常薄弱。而进入到高中后，伴随着学习节奏的加快，使他们在这些方面出现薄弱[2]。

3、教材的差异引起的教学方法的变化

进入到高中英语教学阶段，不再是初中的一些简单的词、句子和短文，转而学习一些复杂的长句和一些英文原著的节选，学生需要运用较高的阅读能力，而这是高一学生最欠缺的。另外针对高考比中考难度的大幅度增加，高中的教学中出现了跳跃，对于学生来讲难度加大，一时难以适应。而高中教师由于对初中教材了解不多，认为这些内容是学生在初中时就应经掌握的内容，造成学生难以适应教师的要求。

四、进一步加强初、高中英语教学的衔接性

1、根据教学目的合理的制定教学计划

初中英语教学侧重于培养学生学习英语的兴趣，引领学生英语入门，培养学生对英语基础的学习，帮助学生运用英语交流[3]。而高中阶段则侧重于学生对英语的更深一步的运用，培养学生对英文原著的理解和自学能力，使学生不仅能够进行简单的交流，还可以熟练的应用英语，拥有英语的思维。教师只有重视这两个阶段的不同要求和侧重点，就能够针对不同阶段的学生开展英语教学。

2、加强教材之间的衔接

应该变目前对初、高中英语教材区分研究、编写的现状，根据教学目的编写链接性紧密的教材，使学生能够有序的培养英语能力。而教师也应该熟悉初、高中教材的框架、内容和大纲，尤其是高中教师应对初中教材进行充分的了解，做到初、高中英语知识能够有机的融合贯通下来。

3、保持教学方法的贯穿性

高中教学中教师扮演的角色应主要以指导为主，学生的学习也更倾向于个性化。高中教学在节奏加快的基础上，应更加注重对学生英语兴趣的培养，帮助学生尽快的建立起完整的英语思维。教师在教学过程中给予学生学习方法的指导，培养学生自己学习的能力，从而可以更加广泛的涉猎英语知识，使学生的英语能力得到大幅度的提升。

五、总结

目前初、高中英语教学方面的衔接出现了衔接的问题，需要初、高中教学机构引起足够的重视，只要各方面协调统一，运用科学的教学方法，必定能改变目前衔接不畅的现状，进一步提高我国的英语教学质量。

【参考文献】

[1]邹为诚.我国《普通高中英语课程标准（实验）》评估研究的理论和方法[J].课程·教材·教法，2013（06）

[2]张建琴，邹为诚。国际基础阶段英语课程标准的比较研究[J].中国外语，2010（07）

[3]蔡基刚.《大学英语课程教学要求（试行）》的衔接性和前瞻性[J].外语界，2004（05）