新课程背景下初中数学教学现状新思考

杨圣平

【摘要】随着新课改的深入实施，很多数教师都比较重视课堂教学的革新，使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。但当前还有不少教师只侧重成绩、关注结果，而忽视了学生的学习过程，忽视了对学生在数学学习中的方法引导、策略渗透，从而导致课堂教学效果不佳，这问题值得我们一线数学教师的深入探究与反思。

【关键词】初中数学  新课改  教学现状  探究反思

学生在初中阶段必须学好数学，而要学好数学，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。然而，笔者经常听到学生反映：“能听懂课，就是不会解题”。这是目前数学教学中存在的一个普遍问题。究竟是什么原因造成的，我想，这应当是教师和学生双方都存在着问题，所以要解决这个问题，无论是教师，还是学生都要下功夫去解决。

一、新课改呼唤高素质初中数学教师

时代发展了，不能停留在老一套的教学方法和学识水平以及教学理念上，不能认为自己以前是优秀教师或者自己在校是优秀生，所以不去钻研教材，不去捕捉中考信息，要想作一个优秀的教师，特别是数学优秀教师，更要求多钻研业务知识，俗话说的给学生一滴水，自己要有一桶水，这样，教师站在讲台上时，才能游刃有余，不会因为学生听不懂学不会而不能及时调整教学方法，更不会出现自己站在讲台上被学生问得卡壳的现象发生。

二、用心引领，巧用多样方法激发学习兴趣

老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。要解决这个问题，教师要从如何让学生去思考上下功夫，要教育学生为什么会这样想，比如几何证明题要善于运用分析法和综合法，多换位思考，在备课时就要想到，如何引导学生分析，站在学生角度问为什么，少说要这样做那样做，多说为什么这样做或那样做，长期如此，学生就会习惯性地思考问题。

教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教，课堂是教学的主阵地，课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节。有的教师从一走进教室到下课铃响，一直是喋喋不休，下课了还叫累。上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。老师在上课、解题时好像讲得头头是道，认为自己告诉学生了，就没事了，可是没有站到学生的认知水平上去思考，学生还小，抽象思维能力还不是很强，一旦自己动手就不知道从何处着手了。老师只是“表演”，“唱独角戏”，不站在学生的角度，只拿自己的观点去解释和理解问题。讲解例题时分析不到位，使学生在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”。为了解决这个问题。这就要求教师在备课之时，就要想这样一个问题，如何讲才能让学生接受，如何引导学生按照正确的思路去分析思考，要解决这个问题，教师在教学过程中要善于总结分析的方法，如几何中证线段相等常用的方法是证三角形全等，证线段比例关系常用的方法是通过相似来完成，还有比如倍长中线法等;代數中，如在已知的值，对于这类问题，引导学生观察分子是单项式分母是多项式，分子分母字母相同的分式，分三步走，第一步取倒，第二步，拆分，第三步整体代换，还有其它的设中间未知数求值法等。

三、联系生活，挖掘数学内涵提升数学素养

数学学科相对其它学科来说，要枯燥得多，因为如何让学生更容易地接受知识，还得要求我们教师能从实际出发，尽量把数学知识生活化，用教材，而不是教教材，比如在八年级的坐标系的认识这一节课的学习中，本人以教室里某个学生为坐标原点，所在的行列为横纵坐标轴，让教室里的学生说出自己所在的坐标，所有学生表现极大的兴趣，下课铃响了后学生还意犹未尽，所以教学中能贴尽生活的案例尽量与生活相联系，学生就不至于只会听得懂而不会做了。

数学语言不是1、2、3、4，就是A、B、C、D，要么就是点、线、面、体，所以要求有较强的思维灵活性活性，初中数学更有甚者求抽象的思维，所以很多学生就不容易学会;直到初中特别是九年级，学生的学习已是债台高筑了，为了解决这个问题，要合理使用幽默的语言。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，其主要特点表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门;一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人浅斟细酌，回味无穷。一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣，享受到轻松愉快的情绪体验，从而活跃课堂教学气氛，，摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。而幽默是和谐师生关系的润滑剂，它能拉近师生之间的心理距离，活跃课堂教学气氛，让学生积极地参与教学的全过程，共同创造出良好的课堂教学效果。幽默的语言，紧紧地吸引了学生，同时又创设了一个轻松、愉快的学习氛围，加上与生活密切联系，让学生倍感亲切，所以学生学得轻轻松松，学得扎扎实实，听得意犹未尽。

老师应该努力改进教学方法，提高教学水平，教书育人，才能适应现代教育的需要。很多教师因为升学的压力，不能面向全体，只管优等生，无论是提问还是启用试卷，使那些本来想努力的同学的自尊心受到了伤害，久而久之就产生敌对情绪，也就不愿意学习，相反，如果面向全体，对不同层次学生提出不同问题，一视同仁，他们感觉到关注，学习兴趣自然上升。

新改给我们带来了前所未有的变化，从教材到课堂，从教师到学生都出现了新的面貌，

因此我们要与时俱进，不断学习、积极地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，并且致力于寻找和追踪有效教学的路径、切实提高课堂教学的有效性，抓住课堂教学这一主阵地，提高数学教学的有效性。