桃李不言，下自成蹊

黄亮

今年，有幸聆听了北京房山中学隗金枝老师、河北衡水中学王文霞老师所做精彩的班主任职业幸福感专业培训报告。聆听之后，灵魂深处有一些东西愈加茁壮。

教育的根本价值是“教真育爱”。雅斯贝尔斯曾指出：“教育需有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。”隗金枝、王文霞老师就是在班主任岗位上践行着“教真育爱”。对她们的教育经历和班主任工作，我深感敬佩。她们的班主任工作以尊重学生、激励学生、磨练学生、引领学生、关爱学生、赏识学生、宽容學生为核心理念，与学生共度光阴，以“教真育爱”塑造心灵、春风化雨般的班级文化建设为载体，以全方位、善抓契机、深入人心的班集体活动为平台，通过系列活动促进班级文化建设，使学生在快乐中体验成功，在活动中健康成长。

教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此以外是找不到教育的宗旨的。隗老师非常聪慧，懂得如何抓住听众的心，且说话非常有亲和力。报告伊始，她用两段视频作为导入，非常有时代气息，且和主题密切相关，让所有人的注意力一下子都集中起来。让人不假思索：一味地赏识为何遭遇学生的漠视，民主管理为何难以推行？合作探究为何收效甚微？面对这些时时刻刻都在发生的困扰，隗老师给出了答案。教师不应被动地被困扰所牵制，陷入无尽的烦恼之中不能自拔，也不应对困扰视而不见，刻意地躲藏回避，而应该将困扰当作一笔宝贵的财富，当作丞需研究的问题，珍视它的存在，并在必要的时候毫不畏惧地强化它，以此作为契机，使问题最终得以解决。她列举的“调查问卷”“传数字”等班级活动，让我大开眼界，真佩服她的智慧和用心。

王老师的讲座让我得到一个启示，我们的班级教育通常分为集体教育和个别教育两种形式。很多人认为集体教育是最不容易体现班主任特色的领域，个别教育才反映出一个班主任高超的教育技能和深邃的教育思想。其实不然，集体教育照样可做出特色，而我认为集体教育才是体现一个优秀班主任的智慧所在。很多个别教育的工作其实是集体教育滞后而导致的，那集体教育应该怎样进行呢？我认为集体教育的成功开展需要班主任老师对教育有自己的理解，以育人为切入口，根据本班学生的现实需求以及自己的专业优秀设计班本教材。班主任需要细心体察学生真正关心的问题，可以用哲学故事、心理学故事、成功学故事、人际交往故事、青春期的故事展开，用容易接受的形式给学生灌输做人做事的道理，灌输正确的人生观和价值观，让学生体悟到做人做事的道理。

有些事情可以等待，但是学生的发展不能等待；我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才；我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。孟子曾经说：“仁者爱人，礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”作为老师，就应该站在一个大爱的境界去爱自己的学生，为了学生的发展，去快乐地工作，把自己的精力全部倾注到这个太阳般的职业中，实现自己的生命价值和职业价值。

中国人特别欣慰一生中能有“贵人相助”。作为一名班主任，可能会很普通，但我可以用心做事，用爱温暖，用情感化，做学生短暂求学生涯中的“生命的贵人”。“桃李不言，下自成蹊”，是班主任最幸福的时刻吧！

编辑 王梦玉