如何提高学生的语文应用能力

张春节

【摘要】小学语文新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。”所以，新课程改革下的语文教师要注重语文应用能力的提高，要使学生学有所用，进而，使学生获得良好的发展。

【关键词】小学语文  应用能力  听说读写

语文作为一门工具性语言，学生应用能力的提高是其价值的体现。然而，在以往的教学模式中，我们将过多的注意力放在了“写”上，而忽视了其他“听说读”三方面的培养，严重阻碍了学生应用能力的提高。因此，本文就从以下几个方面对如何提高学生语文应用能力进行简单介绍。

首先，我们可以借助讲故事活动，提高学生的读与说的能力。对于小学生来说，看漫画、童话故事、中国寓言或者是传说等是他们最喜欢的一件事情。所以，在阅读课上，我会组织“讲故事”活动，这样既可以锻炼学生的阅读能力，当然，在学生相互讲故事的过程中，学生的口语表达能力也会随着得到提高，进而，使学生的语言应用能力得到提高。

其次，借助廣泛的语文阅读，培养学生的读与写的能力。虽然说，在授课的时候，我们比较看重对学生写作能力的培养，但写作依旧是学生学习过程中的难点内容。仔细分析原因，是因为学生缺乏写作的素材，因此，在授课的时候，教师要鼓励学生广泛阅读，从文本中积累一些好的素材，从而，将其运用到写作当中，增加作文亮点。如：在阅读《山中访友》时，我引导学生感悟了以下几个句子：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？……”“波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着……”让学生从修辞手法和表达的情感上对学生进行阅读欣赏，进而，使学生学会运用相关的修辞手法，提高学生的写作质量。

再次，借助多媒体技术，提高学生的听说能力。例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，我借助多媒体向学生播放了录音，并让学生在听到过程中明确本文的中心思想，并让学生在理解的基础上去复述课文。进而，在不断锻炼中提高学生的听说能力。

语文应用能力不是一朝一夕就能够提高的，它需要学生坚持不断的练习，因此，在授课的时候，教师要采用多样化教学模式促使学生养成良好的学习习惯。

【参考文献】

[1]沈跃秋如何提高小学生语言运用能力【J】《新语文学习（教师版）》2009年06期