初中教学与小学教学衔接思考

何绍军　潘海平

【摘要】小学教学与初中教学虽然具有一些相关性，但是存在着很大差异，如果小学教学与初中教学没有完成良好的衔接，有可能影响学生初中学习进度.文章将对小学数学与初中数学教学的衔接问题进行简要分析，希望对培养学生树立学习的自信心，提高数学学习兴趣，掌握正确的学习方法，培养数学思维能力，促进学习成绩进步起到一定作用.

【关键词】小学数学；初中数学；衔接

很多学生在小学阶段数学成绩良好，但是进入初中就会对初中数学感到不适应，数学成绩下降，学习兴趣减退.出现此类问题的原因很多，有可能小学数学基础不牢固，有可能是学生对初中数学学习感到困难，还有可能就是小学数学与初中数学的衔接工作不到位，影响初中数学学习.如何做好小学与初中数学学习的衔接工作，应该从以下几点入手.

一、突出重点知识的衔接

1.重视计算基本功训练

初中数学教师对小学毕业生最大的希望就是非常扎实的计算基本功，希望学生能够在短时间内完成计算，熟练、准确，这样才能将精力投入到新知识的学习上.从初中数学教学的角度来说，口算、笔算将成为深入学习的基础.所以，在小学阶段，学生必须做好计算基本功训练，对四则运算，一百以内整数、小数、百分数加减法、互化不容忽视.

2.学好简易方程

小学阶段，学生的主要解题方法就是基本算术方法，主要强调形象、直观，但是初中数学的解题方法主要以代数为主，以抽象逻辑思维为主要思考方式.很多学生进入初中以后，短时间内难以接受形象思维到抽象逻辑思维的转变.小学数学的解题过程主要使用算术方法求解答案，将未知量放在一个特殊的位置，用已知量去求解未知量.但是初中数学教学主要以方程为解题方法，将未知量用字母代替，和已知量放在一个平等的位置进行求解，找到题目中的等量关系，列出方程进行求解.所以，小学数学教师在教学过程中应该有意识地选择一些方程来求解问题，将方程与算术求解方法相互比较，让学生体会到方程求解的优点，为进入中学学习打好思想上、知识上和心理上的基础.

3.初步完成小学几何知识的学习

小学数学中会涉及少量的几何知识，通过几何知识的学习，可以培养学生初步的空间概念.在小学几何学习当中，要培养学生对物体形状、位置、大小、距离的认识，让学生通过接触具体的几何物体，让其在学生的头脑中留下印象，引导学生借助表象进行数学思考，并以此培养学生的空间想象力.例如，让学生解答足球场铺设草坪需要多少立方米的草坪问题，引导学生想象草坪铺设在足球场上，形成一个长方体，草坪的厚度就是这个长方体的高度.再比如，让学生解答游泳池墙壁贴砖问题，可以引导学生将游泳池想象成一个无盖的立方体，贴砖面积只有五个面等等.

二、小学教学阶段渗透数学思想，注重思维衔接

1.教学过程中逐渐渗透数学思想

小学数学教学中已经少量涉及函数、集合等教学内容，教师在进行教学的过程中应该逐步向学生渗透这些知识，但并不意味着要将这些知识的定义、概念灌输给学生.函数的例子非常常见，例如乒乓球个数是羽毛球个数的两倍，用数学关系表示出来就是：乒乓球=羽毛球×2，其中，羽毛球个数是自变量，乒乓球个数是自变量的函数，羽毛球个数发生变化，乒乓球个数也会发生变化.

2.培养学生的数学思维

数学思维主要依靠抽象的逻辑思维，但是这种思维并不是教出来的，而是在学习过程中逐渐培养出来的.小学阶段，教师应该从三个方面培养学生的数学逻辑思维能力：思维是有方向、有根据的思维.例如用数量分析法分析问题当中的数量管理，寻找解题答案，要从问题本身进行推理，形成有规律的解题思路，明确解题方向.思维具有灵活性，数学教学提倡学生从多方面思考同一问题，用不同的方法解决问题，不强求解题方法同一，而是鼓励学生找到最佳的解题办法.创造性思维的发挥，在学习过程中将所有数学知识结合起来，试图用创造性的方法解决问题.思维要有敏捷性，逻辑思维的敏捷性反映了思维的效率，要提高逻辑思维能力的敏捷性，要注重学习方法，强化训练.

3.培养学生的探索能力

在小学、初中数学衔接中，教师应引导学生做好章节小结，让学生自行编织知识网络，使知识更加系统化.此外，还应帮助学生做好题后回味，即在一道习题解完后，引导学生想想有无别的解法，有无规律可循，还要试着改变一下条件或结论，以探索新的命题，并就新命题的正确与否加以论证.长此以往，可培养学生的探索概括能力，逐步做到举一反三、触类旁通，同时也培养了学生思维的科学性与创造性.

4.完善学生的认识结构

数学知识是前后连贯性很强的知识系统，任何一个知识点的漏缺，都会给后继课的学习带来影响.因此，为搞好小学、初中数学衔接，应严格按数学课程标准进行教学.有些则要按新授课进行教学，以缩小小学、初中数学知识的跨度，完善和发展学生的认知结构.

总 结

无论什么科目，小学教学与初中教学的衔接问题是一项艰难的工作，解决好衔接问题可以提高学生进入中学的学习兴趣.数学学习需要一定的抽象思维，这要求教师在教学过程中处理好小学到初中教学的衔接工作.学生和教师要共同努力，为学生学习数学科目铺平道路，让学生更快地融入初中数学的学习当中.

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